1、用除法估算解决问题
教学内容：教材第29页例8及相关练习题
教学目标：
知识与技能：使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
过程与方法：使学生学会从多角度思考来解决问题。
情感态度与价值观：培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重难点：运用所学的知识解决一些实际问题。
教具准备：课件
教学过程
一、复习旧知
（一）口算下面各题
640÷8＝ 60÷3＝ 4200÷6=
500÷5＝ 200÷4＝ 1200÷2＝
（二）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？
26÷6≈ 17÷5
2、≈ 59÷7≈
想一想什么数与除数相乘最 接近被除数，商就是几。
二、探究新知
1、学习教材29页例8
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息，跟同位说一说。 题中的“大约” 是什么意思？
师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300
267÷3≈100（元）
（300）
答：
3、每天的住宿费大约是100元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270
267÷3≈90（元）
（270）
答：每天的住宿费大约是90元。
2、 探究解法
两位同学的解答合 理吗？为什么？
每天的住宿费比90元多还是 比90元少？比80元呢？ 我认为都是合理的。因为不需要 算出准确的钱数，他们都用估算 的方法，很快求出了结果，而且 每天的住宿费比90元少。肯定比 80 元多。因为如果是每天 80元， 3 天是240 元，比 267元少；如果是每天90元，3天是 270 元，比267元多。
三、知识运用
1. 下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈
98÷9≈
3
4、61÷5≈
470÷8≈
178÷6≈
500÷7≈
想几十与除数相乘， 比较接近被除数。
说一说你是怎 么算的。
也可以想除数与几相 乘，最接近被除数的 第一位或前两位的数。
2. 解决问题。
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
阅读与理解
你知道了哪些信息？ 要解决什么问题呢？
知道了买4套演出服用去388元， 求一套大约多少钱。 不用求每套演出服的 准确钱数，可以估算。
3.解决问题
（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
让学生自己解决，最后一起解决。
四、布置作业 教材第31页1、2题。
板书设计
除法估算（例8）
①：把267看作与它接近的整百数300 ②：把267看作与它接近的几百几十数270
267÷3≈90（元） 267÷3≈100（元）
（270） （300）
课后反思
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