1、第 六 单元第 二 课时 课型： 练习课 备课人：
知识点
整十数加、减整十数练习课(二)
分解
熟练口算整十数加、减整十数（不进位）和掌握整十数的连加、连减
评价要求
1、熟练进行整十数加减整十数（不进位）的口算。
2、能从10以内的连加连减迁移理解整十数的连加连减的计算方法和顺序。
3、正确口算整十数的连加、连减。
典型例题（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本P63页练习十四的相关练习题。
【教学过程】
一、以练促忆
师：同学们喜欢读书，愿意到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问
2、题，你愿意帮她解决一下吗？
（1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？
师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。
学生汇报，老师板书。
生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本） （师板书）
师：你是如何计算60+30= 的 ？
生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以：
60+30=90。
师：还有其他的算法吗？ （找1—2名学生回答。）
师：同学们真聪明，这么快
3、帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。
（2） 图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？
师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？
生独立解答，师巡视指导。
生汇报，师板书。
生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是： 90-40=50（本）
师：为什么90-40=50 ？说说你的方法？
生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以
90-40=50
师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。
小结：通过刚才的练习，可以看出
4、大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？
【设计意图：通过简单的口算复习，以旧引新，设置认知冲突，激发学习需要。】
二、以练促深（附后）
三、以练促用（附后）
四、以练促伸（附后）
五、课堂总结：
同学们，今天我们练习了什么知识？你学会了什么？
板书设计：
整十数加、减整十数练习课
60 + 30 = 90 （本）
90 – 40 = 50（本）
例题起点
以整
5、十数加减整位数和10以内的连加连减为基础。
例题生长点
熟练口算整十数加、减整十数和掌握整十数的连加、连减的口算方法。
常考题型
书本P63页练习十四的第3、4、5题
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
（一）以练促忆：
口算
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
二、以练促深。
1、对比练习。
1+3+4＝ 9-4-3＝
10+30+40= 90-40-30=
2、比赛,看谁组算得又对又快
40＋
6、20= 50＋3= 5＋60= 70＋8=
80-50= 54＋7= 85-20= 60-50=
80-60= 20＋8= 40+30= 40＋50=
90-70= 30+20= 70-40=
三、以练促用
1、口算。
20+30-10＝ 50+50-20＝
90-60-20＝ 100-70+20＝
20+40+20＝ 70-60-10＝
2、看图写算式（书本第63页第3题）
3、书本第63页，练习十四第5题。课件出示购物。
四、以练促伸
7、
20+（ ）= 90 （ ）+10 =70
（ ）- 20 =40 60-（ ）=20
独立完成，展示学生作品。
独立完成，指名说说你是怎样计算的。
独立完成，同桌交流，指名汇报。
四人小组合作交流。
通过类比的方法，让学生掌握整十数连加、；连减运算。
进一步训练学生正确进行计算整十数连加、连减运算
8、提高计算能力。
让学生在解决问题中，体会整十数加、减法在实际生活中的应用。
培养学生思维的灵活性，体现数学的趣味。
作业布置
1、40+30= 50+20= 40+10= 50+30= 60+40= 60-40= 50-40= 30+50=
2、买东西，算价钱。
（１）要买①和③共用（ ）元。□○□＝□
（２）要买②和③共用（ ）元。□○□＝□
（３）要买③和④共用（ ）元。□○□＝□
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