小学数学北师大四年级《确定位置》教学设计.doc

确定位置教学设计 北师大版 四年级上册 第五单元 方向与位置沣东新城新店小学 张微教学内容：北师大版四年级上册第80-82页。教材分析：本节课的内容是北师大版小学数学第七册第六单元的第一课时，在学习本单元的内容之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习又是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础，它对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有较大的作用。教材中结合学生座位的具体情境，说一下图上的同学在第几组第几个，引出“数对”的表示方法，说一说图上或班级同学的位置，根据所给的“数对”确定现实中物体所在的位置。学情分析：学生已有的知识：第一学段学习的“上下、前后、左右”，学生积累了大量生活经验，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。学生生活在现实的空间，看到和接触到首先是三维空间，应以此作为有效教学的起点进行“数学化”的过程，才能更好的让学生理解数对在确定位置中的作用。学生在学习本课中可能会遇到的困难是经历由第几列第几行抽象到数对的表示方法的过程；灵活运用数对表示方格图中的事物的位置。在这个过程中，教师应该循序渐进，利用学生熟悉的座位进行行和列的教学，从而引出数对，这个过程要充分考虑到学生的接受能力，尽量使用自我探究和课件演示的方法激起学生的兴趣。教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体情境中理解数对的意义，能用“数对”表示物体的位置，并能在方格纸上用“数对”表示位置。2、过程与方法目标：经历用数对表示位置的过程。体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感和抽象思维能力。3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点：结合具体情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。教学方法：创设情景教学法、多媒体辅助教学法和愉快教学法、讨论法、小组合作法、游戏法、练习法教具：学生：学习卡、白纸、便利贴、黑色彩笔。教师：课件、磁钉、鼠标遥控器。 教学过程：一、 观看视频，激趣导入师：同学们谁知道今年是抗战胜多少周年？（70周年）对！同时也是世界反法西斯胜利70周年。9月3日举国同庆，在天安门前举行了阅兵仪式，今天老师带来了一些精彩的照片和大家一起分享。（播放阅兵PPT）师：同学们，当你看到英姿飒爽的女兵和威风凛凛的男兵排着整齐的队伍从天安门前走过时，有什么感受呢？（生：太帅了，整齐，羡慕。）对！老师也和你们，各种的崇拜和羡慕。作为一个中国人，我们感到无比的骄傲和自豪！能在天安门前参加阅兵那更是了不起！师：刚才我们看到每一个方队是那么的整齐，你们知道他们是怎么做到的吗？（播放PPT）你们看，这是他们训练的照片，谁知道这些士兵头上的数字表示什么？（引出“位置”教师板书：位置）每个士兵在方队中都有确定的位置。包括每一步迈出去的位置，以及枪杆摆放的位置，都要做到分毫不差。可见位置是如此的重要。今天我们这节课就来研究“确定位置”。（补充板书：确定）二、探究新知，建立模型（一）认识“列”和“行”1、猜人游戏 师：同学们，上课前咱们班有位同学悄悄的告诉我，他长大的梦想就是成为一名优秀的军人，将来有一天也能站到天安门前参加阅兵。你们猜猜他是谁？（学生瞎猜）师：提示他在从左往右第（ ）组。（学生缩小范围猜）师：再提示他在从前往后第（ ）排。（学生准确猜出答案）师：从刚才在猜人游戏中，我们发现老师给了两个重要的信息后大家就能准确的猜出答案。谁来说说老师给了那两个重要的信息？（生答，教师板书：第几组第几排。）2、认识行、列 师：竖着看，每一列就是一组，按从左往右的顺序分开始第1组，第2组（教师板书：列从左往右）师：谁来试着说说横着？（学生试说）横着看，每一行就是一排，按从前往后的顺序，第1排，第2排（教师板书：行从前往后）3、口令游戏 师：我说组（列）或排（行），请相对应的同学站起来，比比谁的反应快。（让学生感知组和列是竖向，排和行是横向）师：第（ ）组，第（ ）排，的同学站起来并向大家挥挥手。（让学生感受自己的位置由两个不同方向的两个数字决定）（二）认识新朋友数对 1、出示教学情境图，自主学习淘气坐在那个位置？师：这是淘气班的座位图（出示课件）。竖着看从左往右，第1组，第2组（教师带上手势讲解），横着看从前往后，第1排，第2排（教师带上手势讲解）。现在谁来说说淘气的座位在哪？（生答，教师板书：第2组，第4排）2.记录淘气5个好朋友的位置。师：接下来老师说出淘气5位好朋友的位置，请同学们用这样的方式在纸上记录下来。师：准备好了吗？老师开始念了（教师有意识念快，学生跟不上记录）师：都有谁记好了？有什么问题吗？（学生：太快了，跟不上记）师：显然像这样（板书）记录，是跟不上的。谁有什么好办法能快速记下来？（生：只记关键数字，省略汉字）听起来这个方法不错，那我试试这个方法，以淘气的位置第2组，第4排为例。（学生用自己的方式写在纸上）（展示）（同桌讨论，对比那种方法更好）师：同学们创造了不同的记录位置的方式，很有自己的想法。但是数学语言是一种人人都懂的简化语言。那么，到底哪种方式记录位置更好呢？我们暂不揭晓答案，先回到座位图上。3、理解数对意义A、抽象方格图。师：你们看！每个座位都有一个竖向的位置和一个横向的位置。将这两个方向用线标示出来，便形成了方格图。竖向和横向就会形成交叉点。这些点就是我们所在的位置，而每个交叉点都可以用两个数字来表示它的竖向和横向的位置。一般先表示第几组（列），后表示第几排（行）， “先列后行”。即第2组第4排，就可以写出（2,4）来表示，2和4中间写个逗号，外面加个括号。这对数我们称为数对。它表示的是一个确定的位置。你们会了吗？（教师一边用语言描述，一边利用课间直观演示方格图动态生成和抽象过程。）B、数对与点的对应关系。师：每个位置都可以写出一个数对。请你尝试用数对写出笑笑、奇思和妙想的位置。（学生尝试在本子上写，找几个同学到黑板上板书，并读出数对。）三、快乐闯关，巩固练习师：看来大家已经会用数对来确定位置了，今天张老师还有一项艰巨的任务，就是来圆大家一个梦，现在让时光穿越到十年后，你们已经是小伙子、大姑娘了。快看!（播放PPT）小区里张贴公告。征兵，为迎接抗日胜利80周年阅兵仪式，特招一批新兵参加阅兵训练，有意者请在张教官处报名。张教官在这儿（教师指着自己）想报名的同学请举手。报名后要通过四项考核，才能顺利到达阅兵村。你们有信心吗？1、考核一：自我介绍 （写贴自我介绍）师：现在这里没有张三，没有李四，只有士兵和教官。每个人都有一个编号，就是你们用数对所写的位置。谁愿意按照上面的提示自我介绍？2、考核二：模拟方阵 （1.坦克方阵，2、飞机方阵。）3、考核三：旗开得胜4、考核四：排雷行动师：恭喜大家顺利通过所有考核！欢迎你们来到通州阅兵村！ 四、快乐总结、课外探索1、总结师：今天这节课你开心吗？你都有什么收获？ （学生汇报）师：今天这节课我们通过自己的努力，发现并学会了用数对来确定位置。 老师真为你们骄傲！让我们随着这架飞机一起穿越到现代，飞到西安，飞回我们的教室。师：其实在我们的生活中很多地方都有数对，你能想到那些？（生：下象棋、下围棋、电影院的座位、放中药的柜子、飞机票） 2.拓展师：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：飞机在天上飞，飞行员怎么确定地面上第位置？这个问题留给大家，下课后同学们可以查阅资料。今天这节课就上到这里。下课！五、板书设计确定位置 （ 2 ， 4 ）数对第几组 第几排第几列 第几行从左往右 从前往后 竖看 横看