1、课题
第二课时 两位数除以一位数
学
习
目
标
一、知识与技能
学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
二、过程与方法
经历一位数除两位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。
三、、情感态度与价值:
掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯及环保意识。
重点: 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教法、学法
教法：引导法
学法：自主探究法
教具
课件
备课时间
授课时间
主备人
授
2、课人
审核签字（时间）
新课引入
旁批
一、 复习导入
1.口算
28÷7 280÷7 30÷3
120÷4 300÷5 40÷2
2.计算
8 ÷ 4 16 ÷ 5
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么，你能提出哪些问题？
出示学生提出的问题
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方
3、法来算出同学们提出的问题的结果吗？
探究新知
1、学习例1。
（1）解决学生提出的第一个问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？
（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
3、练一练：:学生独立完成课本16页做一做前三道。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
集体订正，请同学叙述计算过程。
回顾做题过程，总结
4、计算方法
过渡:同学们真棒！那你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二个问题吗？四年级平均每班种多少棵树？
4、学习例2.
（1）动手分一分，每份中有几根。
（2）尝试解答。
（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）
（4）说一说，在竖式中怎样计算。
（5）图式结合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。
5、比较例1与例2的异同点。
相同点：
5、都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
6、师生共同归纳计算方法，质疑教材并指导学生进行验算。
笔算除法，要从被除数的最高位除起。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（这个余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位合起来继续除。
7练一练：:学生独立完成课本16页做一做后三道。
教师巡视，指导学习有困难的学生,集体订正.
回顾做题过程，再次总结计算方法
巩固练习
1、练习四第2题
学生独立完成并汇报判断的结果及理由。
2、练习四第4题
学生独立完成，指名板演，集体评价
3、草地上有4只公鸡， 又跑来44 只母鸡。 现在鸡的只数是公鸡的多少倍？
课堂小结
通过今天的学习活动，你有哪些收获？
作业布置
板书设计
第三课时 两位数除以一位数
42÷2=21（棵） 52÷2=26（棵）
课后反思：
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