1、加法运算定律的综合运用广东省东莞市塘厦科翔小学 王磊【教学内容】教材第20页例3。【学情分析】本节课是在学习完加法交换律和加法结合律学生理解掌握相关知识点的基础上来学习的。【教学目标】知识与技能 1、学会用加法运算定律进行简便计算，提高计算能力。2、培养学生灵活运用知识的能力，提高学生的思维的灵活性。3、培养学生运用知识解决问题的能力。过程与方法经历加法运算定律的运用过程，体验数学知识之间的联系和广泛应用。情感态度与价值观感受运用知识灵活简便地解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验，激发学习兴趣，培养认真思考的学习习惯。【重点、难点】重点：学会运用运算定律简便计算。难点：如何根据具体情况灵活地
2、应用运算定律。【教法与学法】教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考，类比应用，合作交流。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、 复习回顾1、 根据运算定律，在方格内填上合适的数。45+56=56+ (145+52)+48=145+(+)75+28=+64+(36+125)=（+）+12569+34=+69 75+49+151=+(+)说说什么叫做加法交换律，加法结合律？用字母如何表示？1、 引入课题教师：我们已经学习，掌握了加法的交换律和结合律。在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。（板书课题：加法运算定律的综合运用）二、
3、 探究新知1、创设情境。（1）出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。仔细观察你从图上看到了些什么。（2）指名说一说你看到些什么？第四天，从A地到B地，要骑115千米；第五天，从B地到C地，要骑132千米；第六天，从C地到D地，要骑118千米；第六天，从D地到E地，要骑85千米。（3）根据上面的行程计划和路线图，你会提出哪些数学问题？引导学生提出问题。2、 教师根据学生提出的问题，随即出示例3.按照计划，李叔叔在后四天还要骑行多少千米？ （1）怎样列式计算？根据学生的回答板书：115+132+118+85（2）请你想一想，算一算，怎样算比较简便呢？组织学生先独立思考，再在小组中互相交流，互相讨论。
4、（3）指名说一说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以让其他同学补充，纠正。教师根据学生的一致意见板书：115+132+118+85=115+85+132+118加法交换律=(115+85)+(132+118)加法结合律=200+250=450(千米)教师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些运算定律？这样做有什么好处？组织学生在小组中互相说一说。（4）教师小结：在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。（板书:在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便）3、 巩固应用。（1）教材第20页“做一做”第一题。组织学生先独立思考，找出如何才能简便，再算一算。教师指名四名学生
5、板演，然后集体订正评价。（在集体订正时，教师质疑：为什么把14和186结合相加？为什么把168与25交换位置引导学生观察和思考，体会运用运算定律计算的特点和好处）（2）你认为运用加法运算定律计算时应注意什么？组织学生在小组中讨论，总结运用定律计算的方法和技巧。（在计算加法时，把相加刚好得到整十、整百的数先加，这样可以使计算简便）三、 巩固练习1、计算下面各题，怎样简便怎样计算。（课件出示）24+54+46+76 31+123+69 72+56+128153+241+47+159 341+218+82 456+178+144+222、 教材第20页“做一做”第2题。指名学生板演，其他学生独立练习，集体纠错。四、 课后小结通过这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】加法运算定律的综合应用例3:按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？115+132+118+85 = 158+85+132+118加法交换律 =（115+85）+（132+118）加法结合律=200+250=450（千米）在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。 【教学反思】本节课是在学习过加法交换律、加法结合律的基础上来学习加法的简便运算的。在教学中通过小组交流，独立思考等方法，让学生更加轻松的环境中去完成本节课的内容。教师在教学时应把握好整堂课的节奏，更好的完成教学内容。
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