小学数学人教一年级《认识钟表》教学设计.doc

典型教案认识钟表教学设计灵川三小 阳旺胜教学内容：人教版一年级数学上册认识钟表认识整时（第91、92页）教材分析:本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的顺序编写。主要培养学生初步建立时间观念，使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。学情分析:钟表在我们的日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，让学生在生活中潜移默化去感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就曾初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说不陌生。教学目标：知识目标：结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。能力目标：1、培养学生初步的观察、分析、推理的能力和探究合作的学习意识。2、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：通过拨表针、观察等实践活动，让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。教学准备：钟表模型、挂图教学重点和难点：重点：掌握看整时的方法，会用两种表示法表示整时。难点：学会画时针和分针。一、创设情境、激发兴趣1猜谜语。说谜面（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。），学生猜谜底。2、揭题，板书课题：认识整时二、借助经验，认识钟面（一）1感知钟面。师：（拿出模型钟面，请小朋友认真观察。）你发现钟面上有什么？2（1）同桌之间互相交流讨论。(2)汇报结果，同学间互相补充。3汇报评价。师：（出示钟面模型）谁知道这根又细又长的针叫什么针？（分针）对了是分针，板书：又细又长的针叫分针。生：读两遍。那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（时针）板书：又粗又短的针叫时针，生：读2遍。师：你是怎样很快地认出时针、分针的？（重视学生评价）师：时针和分针是怎样转动的？请同学们用小手比一比。（生用手比划。）小结：钟面上有12个数，有时针和分针。（二）整时的教学师：刚才，同学们认识了钟面，那你知道怎么认识时间的吗？（课件出示3个整时时刻：2时、9时、6时）指着一个钟面问：“这是几时？（2时）对！真聪明！那这个呢？（9时）非常棒！表扬你！再看，这个呢？（6时）懂得真多！ 师：孩子们，刚才我们认识的2时、9时、6时都是整时（板书：整时）你们太厉害了！有一双火眼金睛，那你是怎么知道这是2时、9时、6时的呢？好，那请你们在小组内说一说。（小组讨论）得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；（三）认识整时的表示法。师：今天，同学们真能干！一下子就学会了看时间，那你会记录时间吗？像这个2时，有两种表示方法，一种是文字表示法，记作：2时；另一种是电子表示法，记作：2：00，都读作：2时。（四）实践活动。1.拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2.快乐的一天师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”课件出示课本92页插图。 “看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。小组之间说说：小明是怎样过快乐的一天的？指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。） 师：小明这样的一天一定有很多的收获，那么你们的一天又是怎么安排的呢？那同桌互相说说。师：你们说得很好，只有按时起床，按时来学校，按时睡觉，不浪费时间，才能做个遵守时间的好学生，你能做到吗？三、巩固知识：画一画钟表：师：大家学得很好！真不错！小猴看见大家表现得那么棒，还准备了小礼物给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）师：请你根据钟面下面的时间，在这两个钟面上画出时针和分针。（画一画）（画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。）四、课堂小结：1、这节课你有什么收获？2、师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，所以，我们要珍惜和爱惜时间，做时间的主人。板书设计：认识钟表钟面上一共有（12）个大格，又细又长的针叫分针，又粗又短的针叫时针。时针走一大格，分针走一圈（12大格）分针指着12，时针指着几就是几时。整时的两种表示法：学生学习活动评价设计评价类别评价内容老师评同学评价自己评价1、课堂上认真听老师讲课。2、认真思考，积极举手发言，倾听同学发言。3、积极参与小组合作交流。4、认真完成作业。说明：评价等级A、B、C （A、做到；B 、基本做到； C 、做不到）教学反思认识钟表是一年级上册第八单元的内容。教材上的安排是将整时和半时安排在一课时教学，但我觉得这是学生建立时间概念的初次尝试，如果学生没有掌握好这部分知识，那以后学习“时、分”就会非常困难。所以我决定将整时和半时分开教学，各为一课时。本节课的重点是让学生认识整时，养成遵守时间的良好习惯。一节课下来，感觉比较成功。本节教学有四个亮点：首先我抓住学生年龄特征，用猜谜语引入新课，吸引了学生的注意力，为学生营造了一个积极活跃的学习氛围，为学生探求新知创设良好的学习情境。接着对整时的认、读、写的教学， 整节课以“玩”为主线，把教学内容清晰有趣的连串起来，教学时充分利用学具，让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生积极参与的意识，同时又培养了学生的动手实践能力。 然后，我让学生和同桌说一说自己打算如何安排一天的学习生活。这样不但使学生进一步感受到数学来自生活，应用于生活，同时对学生进行了珍惜时间的教育。最后通过画一画这一环节，学生对时针和分针进一步得到了区别，在小组内互相检查、改正、评价，给学生提供了的合作、交流的机会，学生体会到成功的乐趣。本课也存在些不足之处：给学生自主探索的时间不够多，有时学生能通过自主思考、合作、探究去发现的，而我却总是不能耐心引导而代替学生回答。 例如：在教学用两种表示法记时间时，没有让学生尽情放开说，我就急于代说了。今后我在教学中一定要注意这一点，万不可“拔苗助长”。只有学生掌握了才是真正的成功。