1、用步两计算解决问题
教学内容
教材第53页例4及练习十二第1题。
教学目标
1，使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
2使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题，理解两问题之间的内在联系。
3培养学生分析问题和解答问题的能力，使学生养成认审题的良好习惯。
教学重点
找准先求什么。
教学难点
准确找出第一步应先求出的问题。
教学过程
一以旧引新
提出问题，再解答。
1我们一共要烤90个面包，已经烤了36个， ？
学生独立解决：
2还有54个面包，每次能烧9个，
2、 ？
学生解决：
讨论将两道题合并成一道两步计算的应用题。
我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，己经烤了36个，剩下的还要烤几次？
揭示课题：这道合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的两步计算才能解决的问题，你们会解答吗？(板书课题)
二学习新课
1出示例4情境图。
展示问题：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个面包，剩下的还要烤几次？
(1)解答两步计算的问题先要读懂题意。
学生自己读题，理解题意。
(2)读懂意后，你知道了什么？
2，分析问题，画图分析。
﹝1)引道学生看图。
这道题求什么？应先知道什么？
(2)集体讨
3、论。
提问：没烤的面包有几个？
90-36=54(个)
提问：还要烤几次？
学生自己列式，教师巡视。
3列综合算式。
学生独立写综合算式：
展示：（90-36）÷9
=54÷9
=6(次)
4检查解答是否正确。
三，反馈练习，巩固内化
完成第54页“做―做”。
课件出示情境图。
1你知道了什么？
2怎样解答？
3怎么列综合算式？
4解答正确吗？
四总结评价
在今天的课堂上，你最感兴趣的问题是什么？
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