(部编)初中语文人教七年级下册人物描写之动作描写.doc

人物描写之动作描写（教学设计） 莆田第二十七中学 陈丽钦教学目标1知识与能力： 解读文章片段，归纳动作描写的基本方法。2过程与方法：学与练紧密结合，尝试写作描写动作的片段。3情感态度与价值观：培养研究写作的学习习惯，提高写作的兴趣。教材分析教学重点：归纳、总结动作描写的方法教学难点：在写作练习中实践写法指导，做到学以致用 教学方法：激发思考 问题引导 归纳法教学时间：一课时教学过程：一 导入：激趣，引出课题看图猜成语激发学生的学习兴趣，并从图片的展示认识到，人的动作行为恰好能够反映人物的心理和性格。二 认识动作描写1动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。2动作描写的内容：人物的头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料，这样可以使描写的人物形象栩栩如生，活灵活现，个性特征更加鲜明。三 文章片段欣赏，归纳写作方法1雪地捕鸟 a那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 b他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。问题：如何展开动作的过程？方法归纳一：分解动作，一点点展开 2走一步，再走一步 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。问题：替换动词效果一样吗？方法归纳二：精选动词，一字传神3 A组比较： 一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方跨越,他的双臂摆动,他的双眼盯着前方的每一个栏架. 一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。 B组比较： 一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。 一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光 展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 问题：如何让语段更美？方法归纳三：添加修饰；联想想象，运用修辞四 课堂训练1 锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，（ ）出屋子。 2 在横线上填写恰当的修饰语，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我 （ ）开被子， （ ）下床来， （ ）过衬衣， （ ）上鞋子， （ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下， （ ）出屋子。 3 为下段文字加上一两句形象的修辞句，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我 （ ）开被子， （ ）下床来， （ ）过衬衣， （ ）上鞋子， （ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上 （ ）了几下， （ ）出屋子。 五 片段写作运用相应的动作描写方法，描写一个同学进行跳远测试的场景，字数100字左右。提示 以“沙坑边上，几个同学正准备进行跳远测试。小威（小薇）站在起跳点上 ”开头 写身体部位 写动作 加修饰语 运用联想想象，加修辞佳作展示： 沙坑边上，几个同学正准备进行跳远测试。小威站在起跳点上，眼睛注视着前方，他深吸了一口气，扬起双臂，踮起脚尖，微微弯下腰，身子下蹲，脚用力一蹬，双臂往后一摆，腾空跃起，身子在空中划了一道优美的弧线，稳稳地落在沙坑上，他回头望了望量尺，兴奋地跳了起来，高声喊道：“太棒了！”六 总结：动作描写是刻画人物的一个重要手段。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。成功的动作描写可以更好地透视出人物的心理，折射出人物的个性特征和精神风貌，从而使笔下的人物栩栩如生地展现在读者面前。各位同学，我们平时写记叙文时，可不要忽略了对人物的动作描写哦！七作业：对习作“跳远”再次修改与交流板书设计细（分解动作）准（精选动词）人物动作描写美（修饰与修辞）教学设想：七年级学生初次接受写作系统训练以及自身具有的知识结构，根据这些特点，我对本次写作课的目标设置1解读文章片段，归纳动作描写的基本方法。2学与练紧密结合，尝试写作描写动作的片段。（这也是本节课的重难点所在。）基于这个目标的处理，在教学入课时，设计看图猜成语这一环节，让学生更直观地感受，人物的动作是人物心理和性格的反映，由此引出今天的课题。动作描写的概念及内容这类的术语，不做深入地探讨，一笔带过。在处理“归纳动作描写的基本方法”，我主要是引用课文的例子。著名的教育家叶圣陶说过，课文无非是例子。在借鉴和比较文段的过程中，引导学生发现文段的不同之处，进而能归纳出动作描写的方法。同时进行的“课堂训练”这一环节，是让学生对动作描写方法的再次巩固。“尝试写作描写动作的片段”，这是本课的难点所在，也是对于这堂课的一个检验。因为是七年级的学生，所以在本节课的设计环节稍微降低难度，在习作要求中添加要点提示，目的是让学生感觉习作的简单，树立写作的信心，提高写作的兴趣。