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课 时 计 划
（注：主备教师请撰写好设计理念，使用教师请撰写好修改方案方可使用）
课 题
解决问题 例6
第（9）课时
主备教师
张健
上课时间
共（8）课时
使用教师
张健
教学目标
1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3、感受数学在日常工作中作用。
重点难点
重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
难点：找准求“原来有多少”
2、的实际问题中的条件，并确定解题方法。
课前准备
教学过程（内容、方法、手段）
教学理念或修改方案
一、创设游戏、情境引入。
1、谈话。
今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）
开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2、（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。
谁知道盒子里有多少块橡皮吗？
教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿
3、出来，数橡皮的块数。）
4、 今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）
二、自主探索，学习新知
出示情境图
1、猜一猜。
两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
通过游戏，让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。
教学过程（内容、方法、手段）
教学理念或修改方案
2、说一说，算一算。
（1）提问：小猴没有采完桃子，树上
4、还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）
树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。
（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。
（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）
7表示什么？5表示什么？12呢？
3、编一编，说一说。
像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？
4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。
三、巩固练习，联系生活。
1、完成P98页的“做一做”。
问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？
2、P100页第8题。
学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。
3、教师小结。
这几道题有什么相同的地方？
四、课堂作业：
《课堂作业》60页
学生的学习困难主要表现在理解题意方面，对学生来说要逆向思考，有一定的难度。
板 书 设 计
教 后 反 思
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