1、《认识年月日》教学设计
杨家湾小学 骞路
教学目标：
1．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。
2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。
4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月。
教学难点：知道大月、小月。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．创设情境，导入课题。
（1）同学们，你们知道今天是几月几日吗？师：对！6月1
2、3日。
（2）那么一年中有几个特殊的节日？你们都知道哪些？（出示课件）
（3）板书课题。(年、月、日) 这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
二、分层探索，研究年历
1．认识年历。
（1）观察手中的日历，你首先看到了什么？（几几年，有12个月，每个月都有一定数量的天数，它们的关系是年的时间最长，月居中，日最短）
（2）指导学生认识年历。
师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。
2．观察探究，认识大月、小月。
（1
3、学生仔细观察年历卡，和小组内互相交流。
请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）
（2）交流汇报研究成果，及时总结。
1、快来说说你发现什么了？
生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）
还有吗？
生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）
生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？ 生：年历上有12个红心字。 师：行啊，同学们，数数多简
4、单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）
好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。
2、一年有12个月。
下面，同学们看屏幕，老师准备了2003年的年历。大家看一看，2003年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？
同学们，你们的年历上都是12个月吗？
看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。
3、认识大月、小月。
观察手中的日历，将每月的天数记录在表格中。
回答以下问题：
（1）一年中有（）个月
（2）有31天的月份：
5、 有30天的月份：
观察老师统计的表格：
你发现哪里不一样，哪里一样？可以得出什么结论？
对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。小月总是4、6、9、11月，小月总是30天。
4、哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。
5、识记大小月。
探究方法。
师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。
那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。
有什么好方法呢？谁来说说？
方法一：拳头记忆法。
方法二：歌诀法。
6、全年天数。
为了算出2014年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来。你是用什么方法计算的？独立计算，小组交流。
没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？
三、小结
数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。
四、巩固小练习
书上77页做一做
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