1、新北师大版小学三年级下册数学《分橘子》教学设计
教学目标：
1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点2、通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：投影仪，学生准备小圆片。
教学过程：
一、创设情境、激趣引入
师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一
2、些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
（课件出示书本第4页的情境图）
二、探究新知
1．熟悉情境图。 课件出示教材情境图，请学生说一说图中的故事。 引导学生说出：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个)，他们3人要平均分。
2．操作分物，直观计算。
(1)引导列式。 师：他们3人每人能分到几个橘子？你能列出算式吗？ 学生根据题意可列出算式：48÷3。
(2)分一分。
师：现在我们用手中的学具实际分一分，看看能否得出这道题的结果。设计意图：通过动手操作分一分，帮助学生直观地理解算理，为后面进行除法竖式的计算
3、打好基础。
(3)交流操作过程和结果。
师：你们是怎样分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？ 预设 生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆与另外8根合起来是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，这样每人共分到16
师：刚才分物的过程用算式怎样表示呢？ 引导学生说出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。
3．用竖式表示分的过程和结果。
(1)尝试笔算。 师：请你们结合刚才分物和口算的过程，尝试用除法竖式算一算。这道题与48÷2的竖式计算有什么不同？如果被除数的首位不是除数的整数倍，那么在计算过程中应该怎样处理？ 学生独立计
4、算。
(2)集体交流，理解竖式计算的算理。 教师根据学生的口述板书除法竖式及除法竖式中每一步所表示的意思。
(3)结合计算过程总结算法。
师：在用除法竖式进行计算时，要从哪一位算起？应该注意哪些问题？ 引导学生回顾计算过程，使学生明确要从被除数的高位算起，相同数位要对齐，每一步的余数都要比除数小。
4．算一算，想一想。
(1)独立计算教材4页下面的3道题。
(2)交流解题过程和结果。 师：分了整十数后，如果有剩余，余下的部分应该怎样处理？ 预设 生：余下的部分要跟个位数合起来继续分。
(3)讨论：为什么除法要从高位算起？ 师：刚才我们计算的时候都是从哪一位开始算的
5、你们想过为什么要这样算吗？
预设 生1：因为我们在分物的过程中总是先分整十数，再分个位数，除法竖式就是用来表示这样的分物过程的。
生2：我尝试了一下，像48÷3这样的算式，如果从个位算起会很麻烦。所以还是应该从高位算起。
(4)讨论：怎样判断商是几位数？ 师：不用计算，你能说出58÷7，73÷6的商分别是几位数吗？你是怎么想的？
学生发言后小结：两位数除以一位数，如果被除数的最高位比除数小，那么商是一位数；如果被除数的最高位比除数大或与除数相等，那么商是两位数。
设计意图：通过这一环节，进一步巩固了除法竖式计算的顺序和写法.
三、巩固练习
完成教材5页1题。课件出示：
(1)根据题意列出算式，动手操作分一分，口算出结果。
(2)用竖式进行计算，然后结合分物的过程说说竖式中每一步所表示的意思。
2．完成教材5页3题。课件出示： 先观察教材图，再根据题意算一算。
四、课堂总结
这节课你学会了哪些知识？还有什么不懂的地方吗？
生1：这节课学习了两位数除以一位数商是两位数的除法。
生2：知道了除法要从高位除起。
生3：学习的与前面学习内容不同的是：当除十位时，不能正好分完，有剩余，这时我们要把十位余数与个位合起来一起除，而且每一次余数都要比除数小。
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