1、万以内的加法（连续进位加法）教学设计
贾塘小学 李进贵
一、教学内容：例题3，
二、教学目标
1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
2、理解验算的意义，会正确进行三位数加三位数的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：掌握三位数连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算。
教学难点：能准确地计算三位数连续进位的加法题。
三、教学过程
一、复习导入
指名板演，其余学生在练习本上做。
238+91=
2、 659+306=
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
二、探究新知
教学例3.
1、列算式。
提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？
板书：445+298=
小结：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？
（相同数位要对齐，从个位加起。）
2、笔算。
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导：
4 4 5
+ 2 9 8
---------
3、
（ ）
提问：
（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）
（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）
（3）百位上写几？（2+4+1=7）
板书：
4 4 5
+ 21 91 8
-----------
7 4 3
4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？
3、验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用
4、什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）
生：用验算的方法。
师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？
生：可以交换加数的位置。
老师演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
-------------
7 4 3
提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
4、我是小医生。引导学生说出错因，然后改正。
3 6 5 改正： 1 6
5、2 改正：
+ 21 8 5 + 1 91 51 9
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6 4 0 1 0 1 1
5、总结：笔算加法时要注意什么？
（1）相同数位对齐；（2）看清数从个位加起；（3）哪一位上的数相加满十，向前一位进1。（4）进位“1”要加，一定要牢记。
三、巩固练习
1、完成“做一做”。
学生独立完成后，讲解计算过程。
2、一个地球仪85元，一个书包148元。买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？
五、作业设计
1、练习八第4题.
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