1、《小数的初步认识》说课稿
各位领导，各位老师，我今天说课的题目是《小数的初步认识》
一 教学内容
西师版3年级（下）102页《小数的初步认识》例1，例2
二 教学地位
只有初步的认识了小数，才能掌握小数的意义，也直接关系到小数的性质，小数的大小比较，小数的加减法等相关知识。
三 教学目标
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是小数在生活中的广泛应用，大多数学生对小数并不陌生，因此我结合学生已有的知识经验和年龄特征，确立了以下教学目标。
1、理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能 认读写简单的小数。
3、使学生感
2、受到数学来源于生活，又服务于生活。
四 教学重点、难点
1、通过观察，比较，交流和讨论，从直观到抽象主动构建自己的认知结构。
2、加强小数与现实生活的联系。
五 教学用具
小黑板，卡片，A四纸
六 教学过程
（一）创设情景，激情导入
为了强调数学与现实生活的联系，一开始便于学生谈话。教师就问，我们这期的黑板报上提到了要向谁学习呢？（雷锋）。你们愿意做小雷锋吗？（愿意）。老师现在遇到了困难，你们就来帮助一下老师吧！老师第一次出示小黑板，随机问一个学生，能了解到什么信息呢？几个桃子重的重量，一串香蕉的重量，一袋李子的重量，可是重量是多少千克？读不出来。这些数字不
3、是我们原来学习的整数。老师这时候就说，与我们原来的整数有什么不同啊！通过小组交流来发现，这些数的中间都有一个小圆点。告知学生这些小圆点就是小数点，小数点的位置写在数字的下面。这就是我们这节课要学习的《小数的初步认识》。板书课题。让学生齐读一遍课题。
（二）联系实际，探究新知
教学例1
教师指着小黑板上的3．25，2．7，0．8…这样的数，说这些数就是小数。这些小数中的小数点就是分界号，由于学生是第一次接触小数，老师就以3．25来讲解，告诉学生小数点左边3是整数部分，小数点右边25就是小数部分。小数点右边第一位是十分位，小数点右边第二位是百分位。让学生知道小数是由（整数部分，小数点，
4、小数部分）这3部分组成。并板书出来。现在这些小数我们该怎么读呢？这时候让学生根据现实中的生活经验尝试读一读这些小数，再在同桌之间互读互评，对于读时有的同学出现几点几十几的问题，教师问学生，让他们对比“这些小数与整数读法上会有什么不同吗？”你们认为应该怎样读？引发学生的思考与争论。在争论的过程中是同学们发现小数部分的数应当区别于整数部分。教师与学生一起总结小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分按顺序读出每一位上的数字就可以了。
这样学生们通过对比、交流、归纳的探究活动，培养了学生的问题意识，获得探究知识的经验。
接着教师拿出写有小数的卡片让学生开火车式的朗读。我们能读
5、小数了，还要能写小数，小数应该怎么写呢?学生能根据已有的知识经验说出，读整数部分就把整数部分写出来，然后再写小数点，读小数部分就把小数部分写出来。这时候教师随机说出几个小数部分是两位的小数，指名让学生到黑板上来板演。
教学例2
结合商品价格，进一步认识小数，初步理解小数的意义。出示第二块小黑板，从中了解到 什么信息呢？小明买一把尺子7角，圆珠笔1元2角，钢笔3元2角5分。老师现在又遇到了新的问题，请你们帮忙，我们刚才认识了小数，那么这些钱现在可以用小数表示吗？这样的提问激发了学生的学习兴趣，促使学生积极的主动的投入到数学活动中来，让学生分小组合作交流，充分发挥教师的点拨作用。然后 让学
6、生回答，7角就是0．7元，1元2角就是1．2元，3元2角5分就是3．25元。这里自主探究的方式给了学生探索和发现知识的机会，小组合作的学习方式，达到了学习互补的目的。教师与学生一起总结：以元为单位，小数点左边第一位上的数字是几就是几元，小数点右边第一位上的数字是几就是几角，小数点右边第二位上的数字是几就是几分。
然后教师让学生拿出预先准备好的A四纸，做上面的作业
一个篮球12．68元是——元——角——分
一支铅笔0．85元是——元——角——分
一件衣服36．50元是——元——角——分
一个玩具熊9.25元是——元——角——分
然后大家 一起集体订正
现在大家一起来看看数学书的价格，告诉老师是几元几角几分呢？让学生体会到成功的喜悦。那么生活中还有哪些地方要用到小数呢？（身高，成绩，体温等）,扣紧学生的生活，领悟到小数就在我们身边，与我们日常生活息息相关，数学来源于生活。
三 教师总结
同学们，这节课学到了什么？学会了读小数，写小数。知道了小数由三部分组成，体会到了小数的意义。
谢谢同学们帮助老师解决了那么多困难，个个都是小小的活雷锋啊！现在大家跟着电脑播放的歌曲一起来唱《学习雷锋好榜样》，在这首歌曲中结束这堂课。这样使整个教学结构更加完整，逻辑性强，让学生轻松快乐的学习，成为快乐式教学。
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