小学数学人教三年级《倍的认识》教材教法分析.doc

《倍的认识》教材教法分析
桂阳县太和中心校 侯忠周

“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。这节课有以下几个特点：
由例题开始，通过课件展示两种萝卜数量的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手画小棒，讲数理，让学生画出2的4倍，3的4倍；画出第一行的图形，第二行的图形是第一行的4倍，通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解；最后，设计了一个浏览动物园的情境，让学生用“倍”来造句，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。在这节课中，我在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶
本课存在的不足之处：
一、 老师说的太多，教学中多采用一问一答式的教学方式。
二、 老师提问没有提到点子上，让学生回答时不知如果答。
三、 在讨论环节中，都是一个数的4倍，为什么结果却不一样呢？老师没有给以解决。
四、 最后的故事与内容有些不符合。