1、 万以内数的大小比较教学内容：课本90-91页例9.例10 教学目标：1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、结合现实情境认识近似数，理解近似数的意义,加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力及数感.教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、近似数的意义。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空 （ ）个一是十。（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。 八百七十二是
2、由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（ ）。3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。设计意图通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。二、学习情景的创设1、看挂图 出示课本95页图片提炼相关信息：有四种电视机，价格分别是940元，1899元，1350元，2365元。问题：任选两种电视机，比一比它们的价格？2,探究数位不同的两个数比较大小的方法。号和号比：号元，号元。是三位数， 是四位数，这两个数位数不同。不到一千，而比一千多。所以.3、探究数位相同的两
3、个数的比较。（）号和号比：号元，号元。和都是四位数，从最高位比起。最高位是,最高位是,个千比个千少。（）号和号比：号1899元，3号1350元。它们都是四位数，最高位都是1，接着比下一位，1899百位上是8,1350百位上是3，因为83，所以1899大于1250. 总结：两个数比较大小位数不同，位数多的大；位数相同时从最高位比起，高位大就大。三、问题2如图：课本91页图略1， 理解准确数和近似数的含义。19985和10000都表示运动员的人数，9985是参加本届全运动会运动员的实际人数，这样的数叫准确数，10000是大约人数。它与准确数很接近。像这样与准确数很接近的整万，整千，整百，整十的数叫
4、近似数。10000是9985的近似数。2，体会近似数的必要性。 9985接近10000,10000更容易记住，为了方便记忆只要记住9985的近似数10000就可以。3，例举生活中的近似数。四，巩固练习出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。（2）比较3864和3529 的大小？汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位
5、一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。四、课外练习1、在里填上合适的数字。283 2867 7007240 64662 49 413 21 201 4293 463 157 2052、找规律，填一填。（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）
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