1、毫米分米的认识教学设计
1. 教学目标
1.经历测量身边常见物品长度的具体活动,初步认识长度单位分米和毫米,体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
2.借助直尺感受1毫米、1分米的长度,初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3.通过“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活动,培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。
2. 教学重点/难点
重点:毫米、分米概念的建立
难点:数值的估测和单位的换算
3. 标签
教学过程
一、谈话导入
2、谈话:小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?(学生比划)
揭题:今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。
二、讲授新课
1.认识分米
启发:猴哥音乐
谈话:你觉得“孙悟空”什么最厉害?为什么?(金箍棒可以任意的变大变小,好厉害!)
追问:如果“金箍棒”变成粉笔大小,你该如何度量呢?
揭题:今天我们就一起来学习“分米”。
(1)分米与厘米的关系
谈话:同学们,你们认识老师手里拿的东西吗?请你估计一下年卡的长和宽大约个是多少厘米?(出示贺年卡)学生独自思考
板书:年卡
3、的长是20厘米,宽是10厘米
教师讲述:像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“分米”,也就是“10厘米=1分米”。(板书)齐读
追问:1分米等于多少厘米?10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?
(2)找,画1分米
提问:1分米是10厘米,你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗?比量给你的同桌看一看。在小尺上从厘米到10厘米是1分米,那2厘米到几厘米的长度也是分米呢?
提问:你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗?你想怎样画?先和小组的同学说一说,再动手试一试。
操作:在米尺上数一数,1米有多少分米?说说你是怎样数的,结果怎样?(板书:1米=10分米)
拓展:说说在我
4、们周围,哪些东西的长度大约是1分米?
2.认识毫米
谈话:在动画片中,孙悟空变成了什么?我们怎么度量他的大小啊?用什么做单位?今天我们再来认识另外一个长度单位“毫米”。
(1)毫米与厘米的关系
谈话:今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗?
汇报提疑:大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点,该怎么办呢?有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢?
揭示长度单位:今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。
讲述:直尺上1厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是1毫米。提问:你知道1厘米里有几毫米吗?用什么办法可以知
5、道?
汇报总结方法:用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有10毫米。
板书:1厘米=10毫米
追问:1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米?3厘米呢?
(2)感知毫米
谈话:你能用手指比画一下1毫米有多长吗?全班操作
拓展:在我们周围有很多事物的长度都是1毫米。它们都是一些什么样的东西呢?(学生举例,教师可以适当补充部分例子:硬币的厚度,乘车卡的厚度等,并要求学生用手摸一摸)
(3)找几毫米
谈话小组操作:由于毫米非常短,你能借助铅笔进行比画,在尺子上找出1mm有多长吗?请告诉你的同桌。再找出3mm的长度与同桌互相判断找对了没有。再找5mm,8mm?你能找出10mm的长度吗
6、
三、区分米、分米、厘米和毫米
手指游戏:老师说长度,学生用手来比画。(区分“米、分米、厘米和毫米”)
讨论:你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗?厘米呢?又有什么物体可以用米和分米做单位呢?
四、毫米和分米练习
1.你能说说他们的长度各是多少毫米吗?
小组合作练习:每人拿出一块橡皮和一枝铅笔,先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位,再独立进行测量。
2.在( )填上合适的长度单位
铁钉长2( ) 床长2( )
大米宽2( ) 黄瓜长2( )
五、作业
1、你会用多种方法写一下你的身高吗?
( )厘米 ( )分米( )厘米
( )米( )分米( )厘米
2、身边的事物你还知道哪些是一毫米和一分米长度或厚度的吗?
1毫米的有:( ) 1分米的有:( )
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