1、《平移》教学反思
“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的特点。据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过学生感兴趣的游乐园的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生的观察和思考兴趣。
教学的重点是初步认识平移现象，教学的难点是理解平移的特点。为此，在教学设计中，我分3个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。首先是创设情景从学生身边的现
2、象出发，三个游乐项目，包含左右、上下、斜向三种不同方向的平移运动，并且让学生通过手势模仿这些游乐项目的运动，为学生提供了丰富的表象，引入新课，体现了数学来源于生活。
其次是设置“移房子游戏”先让学生在头脑中模拟小房子图的平移，结合想象进行判断，再将答案写在“任务卡上”，再结合反例，设计扎实的辨析活动，每一个结论都让学生解释理由，在学生充分说理、辨析清楚，全班认可的基础上再把房子取下来，在这一学习活动中强化了平移的特征。在验证环节，激发学生寻找不同的平移路线，并且进一步发现剩下来的三个房子的大小、形状、本身的方向一致所以能够互相重合，通过学生的集体讨论和探究进一步发现平移时变化的是位置。
最
3、后是巩固练习环节，结合低年级学生的心理特征，我在教学时采用游戏与情境相结合的方式，把“玩”和“学”有效地结合起来，在练习环节中我设置了平移游戏，找一找，涂一涂以及走迷宫的游戏，在游戏中突破平移的重难点，在学习中收获快乐！
总结不足之处：1、在移房子的探索环节，应增大课堂的开放性，让学生亲自动手移一移,找到不同的平移路线，将学生这样效果会更佳。2、由于经验的缺乏，在教育机智这一块比较缺乏，课堂上不能很好地利用学生的生成资源及时评价，例如在课堂上让学生列举平移的现象时，一个学生提出，寝室的床是平移的，很显然他认为平移是一种静止的现象，但是在课堂上我没有及时抓住这一点进行评价，导致后面孩子也犯了同样的错误。3、评价语言有些单调，教学语言还不是很精练、准确。
通过这次小教研，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从其他教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。
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