1、等量关系说课稿一、 说教材等量关系是北师大版四年级数学下册第五单元认识方程的第二节内容。学生之前在解决问题的过程中，对等量关系也有了初步的感知，这为学习本课内容提供了基础。本课也是接下来认识方程和列方程解决问题的基础。针对等量关系在认识方程和用方程解决问题过程中的重要作用，教材专门为等量关系安排了独立的课时进行学习和巩固。二、 说教学目标根据教材的编写特点和学生的实际情况，确定本节课的目标如下：1. 知识与技能：结合具体情境，体会等量关系，能用不同的形式表示等量关系。2. 过程与方法：能用多种方法（如：口头语言、画图、列式子等）来表示等量关系，并通过这些方法之间的相互转化，理解等量关系。3.
2、情感与态度：初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学与实际生活的密切联系，在合作探究过程中体验学习的乐趣。三、 说重点难点1. 教学重点：结合已有经验和现实情境，理解并会表示等量关系。2. 教学难点：能在具体情境中找出等量关系，用多种方法表示等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。四、 说教法。根据本节课的教学内容及本班学生好动、注意力不够集中的特点，这节课主要采用情境教学法，一方面将等量关系融合到多种情境中让学生理解，表达，另一方面适当的情境能增强学生参与学习的兴趣。五、 说学法。本节课主要引导学生以自主探究、合作交流的方式参与学习活动。在交流过程中引导学生对同学或自己的表
3、达进行合理的评价，以提高学生合作探究的能力。六、 说教学过程。1. 情境引入，初步感知等量关系。新课一开始，我出示的课件第一张图片就是一张动态图跷跷板。并问学生：你们玩过跷跷板吗？好玩吗？学生在回答的过程中学习兴趣被激发，这时我出示课本上的第一组图片，讲完故事，问学生：跷跷板什么时候平衡了？说明了什么？（两边质量相等）你能用自己的方式表达这种相等的关系吗？生思考后，举手回答。有“1只鹅的质量相当于2只鸭子和1只鸡的质量”，也有“1只鹅的质量2只鸭子的质量+1只鸡的质量”，我根据学生的回答进行板书。同时指出：像这样，数量之间相等的关系就叫做等量关系。（板书课题）通过跷跷板这一情境的创设，不但激发
4、了学生学习本节课的兴趣，也使学生初步感知了等量关系的意义。2. 现实情境，进一步体会等量关系。为了增加情境激趣作用，在表示等量关系环节，我通过课件出示课本上“请你表示出妹妹身高与姚明、笑笑身高的关系”中的情境图，让学生读懂图中信息：哪两个人之间的身高有关系？什么关系？你能表示出妹妹、姚明和笑笑身高的关系吗？接着给他们提出合作要求：（1）、借助体现数量关系的句子，理解、抓住关键句子。（2）、可以用文字、画图等形式来表示，选你们喜欢的方式。然后学生开始用自己的方式表示出这两句话中的等量关系，并在小组内交流表示的形式及怎样才能找出等量关系。学生完成的过程中，我巡视，参与部分小组的讨论并给有困难的学生
5、以指导，比如问学生：哪两个人的体重有关系？是什么关系？。学生交流完毕后，便是各小组代表汇报的环节。在这里，我根据刚才巡视的情况有意识地叫不同表示形式的代表上台来展示自己的结果，并说一说 你是怎样找出等量关系的，学生有听不明白的可举手进行质疑。通过学生独立思考、小组交流、汇报展示，使学生进一步理解等量关系，认识到同一个等量关系可以用不同的形式表达，它们之间是可以互相代替的。3. 设置问题情境，巩固等量关系。通过课本65页“练一练”的第1、2题使学生进一步体会等量关系，表示新增情境中的等量关系，第3至5题是以数学中计算公式、常见的数量关系、生活情境等去寻找并表示等量关系，来巩固本节课所学的知识和技能。4、课堂小结时，我会提出这样的问题：本节课你学会了什么？引导学生回顾确定等量关系以及表示等量关系的方法，同时对自己在学习中的表现进行反思与评价。5、设计“寻找生活当中的等量关系”的课后作业，让学生进一步巩固本课的学习内容，加强所学知识在生活中的应用。
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