小学数学人教一年级l两位数加一位数进位加法.docx

两位数加一位数进位加法(进位) 天门市实验小学喻霞 教学内容:人教版第二册课本P62:例2 教学目标: 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。 2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。 教学难点:两位数加一位数进位的口算。 教具:计算卡纸、小棒若干根。 教学过程: 一、复习 师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。（看卡片、口算。） 4+9 3+7 6+8 20+13 30+14 24+5 生:答略 师:现在请一位同学口答,然后说一说24+5你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的? 生:因为24是两位数,5是一位数,把24分成20 和4,先把4加5得9,再把20加上9得29,所以24+5等于29。 【评析:通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】 二、新授课 1、导入新课 师:(结合电脑演示)六一儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶水,请来了小明和小芳当小助手。全班有35人,如果每人一瓶够吗?在解决够不够时，首先还得解决另一个问题，小明问：一共有多少瓶？同学回答。 (巡视后,指名一学生回答) 生:我列的算式是24+9（板书：24+9） 师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)2、 圈一圈 师:请大家拿出卡纸用圈一圈的方法想一想24+9该怎样计算? 学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。 生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。 生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。 师:刚才两位同学说了二种计算24+9的方法,各有不同,哪种方法比较好呢? 生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。 师:对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。3、 摆一摆师：刚刚我们用了常用的圈一圈，还有其他方法吗？生：用小棒摆一摆师：请大家四人一小组用小棒摆一摆24+9怎么算？巡视学生摆小棒情况，请学生代表演示操作过程生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30 30加3等于33。生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。通过摆小棒，同学们觉得这两种方法中哪一种方法比较好？生：第二种 【评析:利用小棒进行操作,让学生通过动手,动口,动脑,自主学习,找出容易操作,容易理解的计算方法,从而提高课堂效率。使学生集中注意力,认真学好两位数加一位数的进位加法的学习。】4、拨一拨 师：其实我们还可以借助我们常用的道具计数器拨一拨通过课件展示用计数器计算24+9的计算原理5、语言表述,加深理解。 师:刚才我们用学具演示了24+9的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍? 生:计算24+9时,把24分成20和4,因为4加9等于13,20加13等于33,所以24+9等于33。 师:这个同学说得好,因为4加9得13,这里两个一位数相加得了一个两位数,个位满十,向十位进一,再把20加13得33。（板书计算过程） 下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。 生:略 【评析:让学生讲出24+9的计算过程,既培养了学生的数学语言表述能力,又加深了学生对两位数加一位数进位加法的理解。】 6、抽象概括,弄清算理 师:观察今天学的24+9和之前的24+5这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。 生:相同点是它们都是两位数加一位数。 不同点是24+5是两为数加一位数不进位的加法,而24+9是两位数加一位数的进位加法。（板书：进位） 师:说得很好,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法,把它编成儿歌,两位数加一位数,先从个位加起,个位满十,向十位进一。 【评析:让学生通过表24+5和24+9的异同点,知道24+5是不进位的加法,24+9是进位加法。把加法法则用儿歌的形式来出现,学生容易接受,容易记住,对今后的计算有很大的帮助。】 三、巩固练习 1. 基本练习 1.1填出（）里的数14+3=（）7 2+44=（）625+6=（）1 36+4=（）059+2=（）1 59+20=（）91.2先圈一圈再计算（课后习题） 2.拓展练习 帮小鸟找家（学生快速抢答） 四、总结 今天我们进行两位数加一位数的进位加法时,先把个位上的两个数相加,记住得数;然后把这个得数与整十数合并起来,才是计算的结果。 【评析】: 这节课运用了直观教学的模式,让学生认识两位数加一位数的进位加法的计算。在教学过程中,让学生通过观察,操作,解决问题等实践活动,加深学生对进位加法的理解,掌握当个位上两个数相加满十,向十位进一的做法,从而培养了学生积极主动,动手实践,自主探索,合作交流的学习方式。