小学数学人教一年级l两位数加一位数进位加法.docx

    两位数加一位数进位加法(进位)
  ——天门市实验小学喻霞
    教学内容:人教版第二册课本P62:例2
    教学目标:
    1、 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
    2、 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
    教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。
    教学难点:两位数加一位数进位的口算。
    教具:计算卡纸、小棒若干根。
    教学过程:
    一、 复习
    师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。（看卡片、口算。）
    4+9 3+7 6+8 20+13 30+14 24+5 
    生:答略
    师:现在请一位同学口答,然后说一说24+5你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?
    生:因为24是两位数,5是一位数,把24分成20 和4,先把4加5得9,再把20加上9得29,所以24+5等于29。
    【评析:通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫
    二、 新授课
    1、 导入新课
    师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶水,请来了小明和小芳当小助手。全班有35人,如果每人一瓶够吗?在解决够不够时，首先还得解决另一个问题，小明问：一共有多少瓶？同学回答。
    (巡视后,指名一学生回答)
    生:我列的算式是24+9（板书：24+9）
    师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)
2、 圈一圈
    师:请大家拿出卡纸用圈一圈的方法想一想24+9该怎样计算?
    学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。
    生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30  30加3等于33。
    生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。
     师:刚才两位同学说了二种计算24+9的方法,各有不同,哪种方法比较好呢?
    生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。
    师:对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。
3、 摆一摆
师：刚刚我们用了常用的圈一圈，还有其他方法吗？
生：用小棒摆一摆
师：请大家四人一小组用小棒摆一摆24+9怎么算？
巡视学生摆小棒情况，请学生代表演示操作过程
生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于30  30加3等于33。
   生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。
通过摆小棒，同学们觉得这两种方法中哪一种方法比较好？
生：第二种
       【评析:利用小棒进行操作,让学生通过动手,动口,动脑,自主学习,找出容易操作,容易理解的计算方法,从而提高课堂效率。使学生集中注意力,认真学好两位数加一位数的进位加法的学习。】
4、拨一拨
    师：其实我们还可以借助我们常用的道具计数器拨一拨
通过课件展示用计数器计算24+9的计算原理
5、语言表述,加深理解。
    师:刚才我们用学具演示了24+9的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍? 
    生:计算24+9时,把24分成20和4,因为4加9等于13,20加13等于33,所以24+9等于33。
    师:这个同学说得好,因为4加9得13,这里两个一位数相加得了一个两位数,个位满十,向十位进一,再把20加13得33。（板书计算过程）
    下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。
    生:略
    【评析:让学生讲出24+9的计算过程,既培养了学生的数学语言表述能力,又加深了学生对两位数加一位数进位加法的理解。】
    6、抽象概括,弄清算理
     师:观察今天学的24+9和之前的24+5这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。
    生:相同点是它们都是两位数加一位数。
    不同点是24+5是两为数加一位数不进位的加法,而24+9是两位数加一位数的进位加法。（板书：进位）
    师:说得很好,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法,把它编成儿歌,两位数加一位数先从个位加起,个位满十,向十位进一。
    【评析:让学生通过表24+5和24+9的异同点,知道24+5是不进位的加法,24+9是进位加法。把加法法则用儿歌的形式来出现,学生容易接受,容易记住,对今后的计算有很大的帮助。】
    三、 巩固练习
    1. 基本练习
    1.1填出（）里的数
14+3=（）7 2+44=（）6
25+6=（）1 36+4=（）0
59+2=（）1 59+20=（）9
1.2先圈一圈再计算（课后习题）
    2.拓展练习
    帮小鸟找家（学生快速抢答）
    四、总结
    今天我们进行两位数加一位数的进位加法时,先把个位上的两个数相加,记住得数;然后把这个得数与整十数合并起来,才是计算的结果。
    【评析】:
    这节课运用了直观教学的模式,让学生认识两位数加一位数的进位加法的计算。在教学过程中,让学生通过观察,操作,解决问题等实践活动,加深学生对进位加法的理解,掌握当个位上两个数相加满十,向十位进一的做法,从而培养了学生积极主动,动手实践,自主探索,合作交流的学习方式。