1、《小树有多少课》教案
（整十、整百数乘一位数）
学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。
教学目标
知识与技能：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。
过程与方法：在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系。
教学重难点
重点：结合具体的情境探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地进行计算。
难点：如何发现规律，理解乘数是整十、整百、
2、整千数乘一位数的口算算法
教学过程：
一、 复习旧识，探索口算方法。
1.师：同学们，咱们今天一起来学习整十、整百数乘一位数，这是咱们这节课的教学目标，也就是咱们今天要学习的内容，请同学们认真看一下。（教师展示课件）请同学念出教学目标的内容，带着问题去学习。
2．教师利用多媒体出示问题，3×2=（）和4×5=（）
师：同学们，你们知道这两个式子怎么计算吗？
学生可能会回答：
（1） 九九乘法表中二三得六，四五二十。
（2） 可以用加法，两个三等于六，四个五等于二十。
教师出示课件
师：那同学们你们看看这一组式子怎么计算，在练习本上得出结果，并观察他们的积与因数之间有
3、什么关系，你们能发现什么呢？
生1：他们的积依次变大；
生2：因数里有几个零，积里就有几个零。
师：同学们，你们想一想，总结一下整十、整百乘一位数的口算方法。
（学生畅所欲言）
师：整十、整百数乘一位数口算方法，先将零前面的数字相乘，有几个零就在积的后面加上几个零。
二、快速口算，加强训练。
那同学们再快速算下这组式子（教师出示课件）
5×3=
50×3=
500×=
学生快速口算回答。
师：那咱们再来比比谁算的又快又准。（出示课件）
学生回答。
三、 贴近生活，解决问题。
看来同学们已经掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，那咱们就来解决生活中的实际问题。（出示课
4、件）
师：请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，（一共有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出问题“小树一共有多少棵？”。学生列出算式20×3，然后尝试计算。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法
（1）20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
（2）因为2×3＝6，因此20×3＝60；
（3）可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
四、拓展练习
1．口算。
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
学生独立计算，反馈计算结果。
师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律？用自己的话说说你的发现。
（只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。）
2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
五、课堂总结
师：同学们，今天有什么收获呢？
学生发表观点。
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