1、三年级数学上册第五单元例2教学反思我执教的是数学三年级上册第五单元“倍的认识”第二课时。本单元共分三课时,分别是“倍的初步认识”、“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”。本课时的教学任务是在操作等活动中获得“倍”概念的直观体验,结合具体情境理解“几倍”和“几个几”的联系,建立“倍”的概念。 第五单元“倍的认识”是教学中的一个很大的难点,因为“倍”的概念虽然与学生学过的“几个几”相类似,但它涉及到两个量之间的比较,十分抽象、不易理解,所以这部分知识的教学比较有代表性。不得不提的是学生学习“倍”的困难在哪里。它需要让学生的认知结构发生质的变化。在学习“倍”之前,学生头脑中建构的是加
2、法结构,是数量的合并于多少的比较,未曾学习两个量之间的比率关系。 低年级学生学习“倍”一定要建立“倍”的模型,清晰地理解“倍”的内涵。 第一个练习是观看动物园中,小鹿的只数是小猴的几倍。这个练习看似也在增强学生的感官体验,其实需要学生调动逻辑思维,这是一个从感性到理性的上升过程。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践是学习数学的重要方式。它可以把抽象的数学概念变成学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。 总之,在整个教学过程中,对于倍的认识,我始终抓住“以什么为标准量,有几个这样的1份就是这样的几倍”这个数理来帮助学生建立“倍”的概念,并且努力创造机会,让学生多种感官参与学习,让学生获得丰富的感性认识,使抽象知识具体化、形象化。 这节课还有许多不足之处,比如:学生对数理的表达能力没有充分培养,学生已经掌握了“倍”的概念,但不会表达,导致教学环节不够紧凑;教学语言还不够精炼,教师话多显得学生的主体性不够明显。不足之处希望老师们批评指正!