1、长方形和正方形的特征教学设计设计理念：学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型并进行解释应用的过程。本课通过设计让学生找一找、说一说、量一量、折一折、画一画等数学实践活动，从而掌握数学知识，形成数学技能。学情分析：学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究。教学目标：1、通过猜想、验证、归纳。能够描述长方形和正方形的特征。2、会在方格纸上画
2、长方形和正方形。3、通过对比，了解长方形和正方形之间的关系。教学重点：认识并描述长方形和正方形的特征。教学难点：了解长方形和正方形之间的关系。教学过程：一、课前游戏1、 老师出示字，同学们说颜色。2、 猜哪条线长？通过这两个游戏反应出用眼睛观察猜出的答案一定准确吗？师：同学们，我们不能只用眼睛看，还要动手去验证。二、讲授新课老师今天给大家带来了很多图形，你能按照自己的想法分类吗？（三角形、圆、长方形、正方形）观察这四类图形有什么特征？（三角形有三条边三个角，圆没有角只有一条弧边，长方形有四条边四个角，正方形有四条边四个角）那我们能不能通过边和角来区别哪些是长方形哪些是正方形呢？引出课题：长方形
3、与正方形的特征同学们先观察长方形和正方形除了有四条边四个角，还有什么发现？（长方形：四个角都是直角，上下两条边一样的，左右两条边一样的；正方形：四个角都是直角，四条边都是一样长）刚刚同学们通过游戏也知道了光用眼睛看猜出的结果不一定准确，那我们现在说的这些也只是同学们的猜测，现在就要同学们自己动手去验证是不是向你们说的长方形的四个角都是直角，上下、左右两条边一样长。正方形的四个角也是直角，四条边一样长。1、探索长方形的特征师：同桌两个人一起拿出桌上的长方形，一个操作，另一个记录。学生上台演示汇报。（板书：长方形对边相等，四个角都是直角）2、 探索正方形的特征师：同桌两个人一起拿出桌上的正方形，一个操作，另一个记录。学生上台演示汇报。（板书：正方形四条边都相等，四个角都是直角）师：再次观察长方形和正方形的特征，引导出：正方形是特殊的长方形。三、巩固练习请同学们拿出课桌上的方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。四、拓展训练猜猜信封里装的是什么图形？五、课堂总结谈谈今天这节课你有什么收获？
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