1、 找规律
教学目标：
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：课件、学具
教学过程：
一、情境创设，理解规律
(一)生活引入
师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联
2、欢会，需要布置教室，小青蛙和小猪都送来了自己的设计方案。（出示设计方案）。
师：你们认为谁的设计更漂亮，为什么呢？
1．学生交流汇报
2．喜欢小青蛙设计的请举手，大部分学生都认为小青蛙设计的漂亮。因为彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的，看起来很整齐。其实这样的排列就叫有规律的排列。（板书：规律）
（二）点明课题
师：老师按照小青蛙的设计布置了班级，小朋友们愉快的跳起了舞。（出示跳舞的课件）
请同学们仔细观察，你有什么发现？
引导学生说出图中的人和物都是按规律排列的。
今天我们就来学习找规律（板书：找规律）
二、引导探究，寻找规律
(一)寻找彩旗的排列规律
教师提
3、问：（出示小旗图片）
仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？
引导学生说出：小旗的规律是一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……
师总结：也就是说小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。（课件展示一组一组）
我们圈的每一个圈都叫做一组，每一组都是重复排列的（板书：一组，重复排列）
(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。（回到上一个课件）
打开课本85页。
1．说一说（合作交流）：
让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
2．圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
我们再来回顾一下小旗
4、的排列规律，谁来说说小花的排列规律？
三、反馈练习
1．出示入场券（涂一涂，画一画）
，小朋友们在联欢会上玩的可开心了，你们想不想参加联欢会啊？只有按要求把入场券上的题做对了才能参加。
2．参加联欢会
(1)第一个节目是“请你跟我做一做” (课件)
老师做三组有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着老师再做三组。
(2)第二个节目是“请大家补一补” (课件)
这几组有规律的的图形中丢失了几个，你能补上吗？
(3)第三个节目是“请你跟我摆一摆”(课件)
①跟着老师摆
我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？
②自己摆一条规律
我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？（学生黑板展示）
（4）第四个节目是“欣赏规律的美”
①课件呈现：生活中的规律美
②全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！
四、总结中提高
联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获？
板书设计： 找规律
一组
重复出现
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
