语文课堂导入.doc

语文课堂导入法
驿马学区韦老庄小学 李香琴
新课倡导自主学习、自我发展模式 ,为学生提供了更为广阔的发展空间。新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。课堂教学中， 营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生自主学习 ，激活其思维与想象，这就要求教师必须充分发挥主导作用，重视首因效应，讲究新课的导入艺术，从而创造出和谐、平等、愉悦的学习氛围。
一、通过教学活动导入
学生具有强烈的表现欲望，通过情境的设置，充分调动学生的积极性，诱导学生动起来，让学生进入学习最佳状态。教学《小壁虎借尾巴 》一文，老师设置情境：“今天，我们来举行一次表演，一只小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，接下来会发生什么呢？ 请一位同学扮演小壁虎，然后，小壁虎去向小燕子，老黄牛，小金鱼借尾巴，另请三位同学分别扮演小燕子，老黄牛，小金鱼 ”学生竞相争取，跃跃欲试， 小动物们可爱，让人心生爱怜 ，学生演的惟妙惟肖，活灵活现，令人忍俊不禁，课堂气氛顿时活跃起来。这时老师插话：“其它小动物们为什么不给小壁虎结尾吧呢，最后又发生了怎样的事呢？ ”廖廖数语，激起了学生学习课文的浓厚兴趣和强烈的探索精神。
二、通过设置悬念导入，
教学中，教师根据不同的教学内容，巧妙设疑，导入新课，使学生兴味盎然。如教《夜莺的歌声》一文，教师课前谈话：“春天来了，大家都很开心，百鸟争鸣，万物复苏，大家都想听听杜鹃，夜莺的鸣叫声 。课文里的夜莺的叫声是否就是真正的夜莺的叫声呢，围绕着夜莺的叫声发生了怎么的一件事呢？”学生的兴致很高，都想知道 ，可老师并不急于回答学生的问题，而是让他们带着悬念去读课文，去探究，以疑激趣，使学生由信息的被动接受者变为主动探索者。通过阅读、思考，他们终于明白 ，文中夜莺的叫声并不是真正的夜莺在叫，而是孩子模仿夜莺的叫声给游击队员传递信息，达到了真正理解课文内容的目的。
三 、通过多媒体导入
运用现代化教学手段，充分发挥多媒体的功能，可以突破时空界限，将学生带入课文特定环境中去。如教学《桂林山水》一文时，通过播放影视像资料，桂林山的奇、秀、险 ，桂林水的清、静、绿的景象一览无余，让学生从视觉上感受到桂林山水的美丽景色，学生如身临奇境，闻其声，见其景，心旷神怡，精神振奋，领略了大自然的美丽风光，化无形为有形，带给他们身心愉悦，从而全身心的投入到学习来。
四、通过行为导入
教学 《触摸春天》一文，教师带学生到大自然中区，让学生先用眼睛感受春天的美好 ，然后又让学生闭上眼睛触摸大自然中的花草，老师让学生比较两种方法的不同，若有所思的说：“当一个人失去了一双明亮的眼睛，是一蹶不振呢，还是用心去感受生活的美好呢 ？”教师有意将问题抛给学生 。请大家读课文《触摸春天》（板书课题）。”这样导入，即巧妙的揭示了课题，使“触摸春天”的内涵得到了昭示，又使学生增进了对课文的理解，收到了意思不到的效果。
五、通过音乐的形式导入
古诗的理解是低年级的一大难点。在教学古诗时，有意识的播放配乐诗欣赏，营造出一种浓厚的文化气氛围，使学生心灵得到净化，情操得到陶冶，从而有助于学生理解诗歌意境和思想。教学《江南好 》一诗时，在欣赏诗文揭题时，配上欢快的曲子《江南好》，轻快的音乐把人带入一个美好的景点之中，《江南好》所展示的优美画卷让学生身临其境 。
多样化的课堂导入，是学生自主学习的催化剂，是一堂课成功的开始。成功导入，必将引发学生的兴趣，为学生自主学习、自主发展习惯的形成奠定基础。