语文园地六教学设计.docx

课题： 语文园地六 课型： 新授 第 1 课时
备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日
教学目标
知识与技能：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
过程与方法：请同学读读自己喜欢的段落。
情感态度与价值观：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力
教学重点：请同学读读自己喜欢的段落。
教学难点：请同学读读自己喜欢的段落。
前 置 性
作 业
内容：
回忆二年级学过得一字多义的字有哪些，整理出来。

目的：
帮助学生归纳和整理所学过的知识

教 学 过 程
教学环节
教 师 导 学 过 程
学生活动设计
调整完善
一、
课前
两分钟
大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家带来的内容是：......今天的课前两分钟到此结束下面把时间交给老师

总结本单元所学的简单的内容

二、
创设情境
揭示课题
① 这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。
② 你还去过哪些地方？你还想去那些地方？
这节课就让我们一起走入：
风景优美的地方。

你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

你能把观赏到的优美色向大家介绍吗

三、
新知传授
③ 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？
④ 假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

⑤ 可是怎么向大家介绍呢？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

可是怎么向大家介绍呢？

三、
新知传授

学生讨论，教师板书：
结合照片或图片　说具体说清楚
语言生动形象

④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

⑥ 全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。

生讨论，教师板书：

结合照片或图片　说具体说清楚

语言生动形象

四、
交流
质疑
⑥拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

教师联系本组课文具体指导。
按顺序——说清楚

全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说

五、
练习
拓展
富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：
春—夏—秋—冬

东方之珠》：
万国市场—美食天堂—旅游胜
地—灯的海洋

六、
总结提高

让学生背背印象深的语句。
本课总结

学生构思，自主练说。

教师对有困难的同学个别指导。

板
书
设
计

园地六

《富饶的西沙群岛》 海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》 春—夏—秋—冬

作
业
布
置
作业内容：
引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料
预计书写时间：
20分钟
教后记

课题： 语文园地六 课型： 新授 第 2 课时
备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日
教学目标
知识与技能：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
过程与方法：请同学读读自己喜欢的段落。
情感态度与价值观：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力
教学重点：请同学读读自己喜欢的段落。
教学难点：请同学读读自己喜欢的段落。
前 置 性
作 业
内容：
整理学过的AABB和ABAC形式的词语。

目的：
帮助学生自觉整理和归纳学过得知识

教 学 过 程
教学环节
教 师 导 学 过 程
学生活动设计
调整完善
一、
课前
两分钟
大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家带来的内容是：......今天的课前两分钟到此结束下面把时间交给老师

整理并介绍有趣的词语

二、
创设情境
揭示课题
一、 我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字

三、
新知传授
3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和封”的多义。
a海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。b夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。
a他收到远方同学的一封信。　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。b密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。　封——密闭。

学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

三、
新知传授

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

 四、日积月累
1、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
① 指名背诵。小组背诵。集体背。

学生试着说说诗句的大概意思。

学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

四、
交流
质疑
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
2、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
① 全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

名背诵。小组背诵。集体背。
你还记得哪些描写景物的优美诗句？

给大家背一背。

学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

五、
练习
拓展

AABB式：严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实
ABAC式：不松不软　又香又脆　又唱又跳　又说又笑 不慌不忙　不紧不慢　不知不觉　不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
② 学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

六、
总结提高

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；

学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确

板
书
设
计

园地六
AABB式
ABAC式
作
业
布
置
作业内容：
听写，读文
预计书写时间：
20分钟
教后记