1、让语文课充满魅力
语文教学工作是一项复杂的工作。正因为如此，语文教学充满了无穷魅力．语文教师既是语文知识的传播者、语文能力的训练者，又是智力的开发者、思想品德的培养者。作为这一复杂工作的承担者，如何才能让语文课真正充满魅力，怎样才能让每节课都吸引住学生呢？
在语文教学实践中，我深切感悟到，要让语文课充满魅力，成为学生的向往，至少要具备三个条件：教师的人格魅力；教师高深的知识；教师过硬的基本功和多样的教学方法。
在与学生的交往中，教师要努力创建一个磁场，让学生感到老师可亲可敬，从而把语文学习当作一种幸福，一种快乐。
首先教师要热爱工作，喜爱学生。即要
2、平等待生，尊重学生，构建一种平等和谐的师生关系。切忌为了教师的威严将自己高高地凌驾于学生之上，造成师生敌对的紧张关系。
其次，要学会倾听。课堂教学中，学生可能不会很快领悟教材、教师的用意，回答问题时，常常东拉西扯甚至不着边际。这时教师要有耐心，不要轻易地打断学生，要尽量地点拨引导。
第三，教师健全的性格也是让语文课充满魅力的一个要素。因为教师的性格与教学效果有着密切的关系。语文教学在培养学生性格方面有着其他学科所无法企及的极其重要的作用。教材中的一系列思想观点和一系列的人物形象是塑造学生性格的主体内容，学生对作品中人物的喜爱，对作品思想内容的理解，都与经过语文教师性格过滤的
3、讲解密不可分的，学生从课文中得到的养成因素无不打上教师性格的烙印。著名教育家乌申斯基说“只能用性格来形成性格”，实践证明，什么样性格的教师就培养出什么样性格的学生。
在此意义上说，语文教师在语文教学中养成并保持诸如情绪饱满、乐观向上、坚韧顽强等等一系列良好的性格特征，能把它在蕴含有这些性格因素的作品中有机融合、渗透，传导给学生，定会产生巨大的教育力量，也会使教师自身闪烁着诱人的性格魅力，而让语文课堂情如磁石，深深吸引学生。试想，谁会喜欢一个品德败坏、性格粗劣的语文教师呢？
第四，教师要有丰厚学识。在学生眼里，就是在成人眼里，语文教师应该是学识渊博，见闻广厚的。而作为一名真正
4、的语文教师，作为一名对学生极具吸引力的语文教师，确更该如此。
因为课堂上学生对他们想知道而不知道的内容，往往会听得津津有味、鸦雀无声，课堂上教师能说出学生想说但说不出的话，他们常常会喜形于色，兴奋陶醉。一个语文教师若能做到这一点，一定会迷住学生，让他的语文课充满无穷的魅力。而要做到这一点，必须在课余阅读大量的书籍报刊。不仅要学习党的方针政策、教育学、心理学、教学法的基本理论、攻读专业著作，而且要博览其他各方面书籍、知识。这是教学的需要，是教师理解与处理语文教材所应具备的基本素质。
第五，教师要努力成为语言大师。语文教师的基本功是善于运用语言。要成为学生语言学习的第一素材，教
5、师的读和说要让学生听得入耳入情入心，这是课堂教学迷住学生的第一要素。另外，语文教师的书法也应像样。做为语言文字的传授者，字写得东倒西歪，身首易位，令学生目不忍睹，哪还有心思学习效仿。
语文课的魅力来自语文本身。我们民族的语言以其丰富的语汇，精妙的表达，丰富的文化底蕴而魅力无穷。语文教师有责任引导学生畅游于民族语言作品之中，尽情享用语文的魅力。李白杜甫白居易、唐宋八大家、鲁郭茅巴老曹，语文教师如能把学生领进这些文学大师的语言殿堂，那他们怎能不热爱自己民族的语言。
语文教学的根本目标就是培养学生“理解和运用祖国语言文字的能力”学生学语文必须充分感受语言材料，不断揣摩、体味、分析
6、筛选、积累和运用语言，如果语文教师只善于把自己咀嚼的好的课文“喂”给学生，如同父母把咀嚼好的饭菜塞进孩子嘴里，孩子根本尝不到饭菜的真味，谁喜欢失去真味的饭菜？因此语文教师应在教学中更多让学生自己去体会、感悟，得到更多更新鲜的东西。
教学经验告诉我，教师须有丰富的情感，且情要真，遇假丑恶而怨憎怒，遇真善美而求怜爱，以此感化学生。备课时要深入钻研教材，充分领会课文中作者蕴含的情感，在课堂上把自己的情感和课文的情感有机结合，真诚地释放出来，一定会深深感染学生，拨动他们的心弦，引起他们强烈的共鸣，从而深入理解作者的意图和作品的主题。
语文教学是技术，但更是一门艺术。艺术是无止境的。为使语文课魅力四射，大放光芒，成为学生的向往，我愿穷尽此生在这独特的艺术领域里孜孜以求，不断探索。
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