浅谈怎样引导小班幼儿收拾玩具？.doc

浅谈怎样引导小班孩子收拾玩具

作者名字：郭淑华
工作单位：莫旗民族幼儿园
邮政编码：162850
手机号码：[phone]
作者简介：1992年3月参加工作，达斡尔族。从事一线教育教学二十一年，爱岗敬业，认真勤恳。工作中不断学习先进教育理念，不断提高业务能力和水平。获得优秀教师和优秀共产党员称号。小教高级教师。
论文简介： 玩具在幼儿园活动中重要性不可忽视。玩具在幼儿心目中的重要性。通过玩具，孩子们能了解他们周围的世界、了解自己、了解别人。那么玩具具体能教给幼儿们什么呢?小班幼儿玩玩具实际表现。小班幼儿收拾玩具好坏的影响　。小班幼儿收拾玩具的特点及影响。怎样引导小班幼儿收拾玩具？
关 键 词：引导 幼儿 收拾玩具
玩具在幼儿园活动中重要性不可忽视。玩具是幼儿园幼儿一日生活必不可少的活动内容，是幼儿在幼儿园一起交流、合作、沟通的集体活动。也是幼儿社会学习过程。在《幼儿园教育指导纲要》社会领域提出幼儿能主动参与各种活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感等目标。
玩具在幼儿心目中非常重要。上幼儿园和小朋友一起玩玩具幼儿园里玩具多这是大多数幼儿乐意上幼儿园的第一动力。尤其对小班幼儿来说更有诱惑力，进入教室直接就奔玩具。我们在小班的教师体会更深，玩具“魔力十足”。
通过玩具，孩子们能了解他们周围的世界、了解自己、了解别人。那么玩具具体能教给幼儿们什么呢?　　1、帮助理解事物的功能。2、萌发新的思想。3、建立起肌肉的控制能力以及力量的锻炼。4、丰富想象力。5、解决问题的能力。6、学习如何同别人合作。
小班幼儿玩玩具实际表现。小班幼儿多数是三至四岁幼儿居多，活泼好动，好奇心重，求知欲望强，什么都碰什么都动，没有不涉足的地方。在玩玩具时喜欢一个人分配玩具不愿分享，喜欢抢玩具，看见别的幼儿拿的玩具就想要，你抢我夺的，有哭有叫的，玩具扔得随处可见；真是玩具总动员呀|！
小班幼儿收拾玩具的特点。稍大的的幼儿能主动收拾玩具；有的幼儿一听说收玩具了，把玩具往桌上一推，拿起椅子离开了；有的在玩具桌上乱划拉在“捣乱”；有的收拾玩自己玩的玩具就事不关己了；无论是大班还是中班幼儿，以及小班在收拾玩具时表现具有两个普遍性：一是收拾玩具积极性不稳定，今天主动肯干，明天就不愿意动；二是收拾玩具有不分类现象，不一样的玩具混合在一起就放玩具柜架上，尤其小班这种情况更突出。
小班幼儿收拾玩具好坏的影响。收拾玩具的好坏是评价一个班级班风班容班貌的一项指标，反映一个班级教师带班质量如何的标准之一，也是一个班级教师协作是否一致的关键。
怎样引导小班幼儿收拾玩具？我在一线工作二十一年了，始终和幼儿摸爬滚打，体会良多。我刚参加幼儿园工作时，对收拾玩具也很头疼，不过那时的教学理念、管理模式、教育教学手段等不同于现在，那是玩具种类少，而且大型玩具多也好收拾。那是收拾玩具基本是教师自己代劳，信不着幼儿，总以为他们小，收拾的还慢，没有教师自己收拾利索。在自己有了孩子成为母亲之后我对自己天天面对的幼儿更增添了爱，对幼儿多了细心，耐心，关心，责任心更重了，总是换位思考。在我带班的这么多年，我不说自己有多称职，但我对得去自己的良心。经过了长年如一日的默默耕耘，迎来现在的二十一世纪，与时俱进是每个幼儿教师面临的刻不容缓任务，咱们一线教师也要对自己进行深化改革了，学会反思工作、反思带班了。首先，正确认识自己的对象是幼儿，三—六岁幼儿，不是成人。老师在收拾玩具这个问题上一定要有正确认识，老师不能大包大揽，为了省事求快干脆老师自己收拾，这样做既不利于幼儿身心健康发展，又阻碍了幼儿树立小主人翁意识，缺乏责任心，缺少集体观念，幼儿会养成懒惰习性。竞争意识和自我表现观念薄弱；而且减轻老师带班压力，集中精力开展其他活动。现在幼儿教师普遍患职业病：咽喉炎、颈椎病、腰间盘突出始终困扰着我们，各种疾病影响着我们正常工作上班。也不能过分依赖幼儿，幼儿年龄尚小，缺乏自律意识，分辨能力正在形成，学会正确引导，掌握策略。
我在带班时，在幼儿玩玩具这个问题上始终坚持一条：不能为了怕麻烦就采取不玩或者只玩一种指定玩具。得让幼儿们玩玩具，必须玩，天天玩，只有在玩中才能学，在学中玩，寓教于乐。
在收拾玩具上正确引导，理性引导，积累引导幼儿收拾玩具习惯成规则。
如果本班新入园的幼儿多，我通常领着他们一起收拾，指点，对于一样玩具放一起会分类的收拾方法不要急于使用，新入园幼儿不熟悉幼儿园，对幼儿园包括班级环境、老师、小朋友都陌生，有排斥感，这类幼儿往往是又哭又闹时，或者在一旁静坐时一双眼睛不动声色的观察老师一举一动，小朋友玩什么，两只耳朵倾听老师在说什么，小朋友在干什么。在幼儿人数基本固定、幼儿情绪稳定后组织开展各种活动就要学会见缝插针了。
首先，领着全体幼儿参观班级。在到区角介绍到玩具时，我会讲咱班玩具可多了，小朋友还要学会玩玩玩具自己动手收玩具，自己收玩具你们的小手会更听话，胳膊更有劲儿。小朋友收拾玩具是要把一样的（老师要拿起两个一样玩具示范）放到一起，然后摆放到玩具架子上来。到时我看看哪个小朋友收拾玩具最好。提前把小朋友自己收拾玩具、怎样收玩具的思想告知幼儿。这样想，新生了解规则了，老生遵守规则意识更强了。
然后，在组织幼儿玩玩具时先让幼儿谈谈怎样玩玩具是正确的。如果新生多，老师要亲自示范怎样收玩具，和幼儿一起动手收。新生收玩具时不可避免有丢三落四、玩具混一起了、不知所措的现象，这事正常的，老师一定要态度亲和，语言温和指导，不可流露出不快，大人换个新环境还有一个适应过程何况是孩子呢。在大多数幼儿（允许有个别幼儿差异。因为幼儿年龄差异，能力差异不同，达到全体一个不差形成规则是不现实的。）掌握了怎样收拾玩具的内容要求了，就要老师会解决、处理围绕收玩具出现的问题了。今年九一开学时我班来个个叫鄂文刚的小朋友，新生。家在农村，从未上过幼儿园，在家自由惯了；他是达斡尔族，从小没和汉族人交往过，不会说汉话。他刚来时就蹲在角落里哭，捂着眼睛，不让别人碰。我注意观察他：哭声不歇斯底里，也不伤心耍闹，是假哭；他虽然捂着眼睛，他时不时偷看我们在干什么。我用本民族语言询问他是否需要上厕所大小便 、渴不渴？他均能清楚回答。我对他采取冷处理，不要求他做什么，就让他自己观察，让他自己感受老师的态度亲切和蔼，语气温和，通过老师抱抱他、摸摸头传递老师的爱意。让他看看小朋友学习多有意思，玩游戏多精彩，什么样玩具都有。大家摆着各种造型，有的小朋友过家家，有的是“超人”，有的拼出了一条大恐龙，都是自由自在玩。他慢慢会卸下戒备心理，排除害怕想法，原来幼儿园这么好玩啊慢慢就适应了。刚开始他不收拾玩具，逐渐也开始收拾，只收拾自己的不帮别人（他和其他小朋友语言不通，做多于说），我没要求他和大家一样，没上过幼儿园做到他这样不哭不闹很快就加入小班二队伍里很难得，所谓规矩也要因人制宜不要急于让他遵守，时机到了他就会遵守了。现在，他和大家打成一片，简单交流、沟通都能表达了。他积极主动收拾玩具也知道协作，虽然在收拾细节方面还需要改进，我看到他在努力证明自己这就是大进步；对他的要求我始终是灵活机动的。
幼儿有情绪波动起伏特点。注意力不集中，尤其小班幼儿没定性。高兴时候收玩具一个个乐呵呵的，动作也快，收拾得好利索；不高兴时候懒洋洋的，有的干脆偷懒。我发现近期这帮幼儿一到收拾玩具时间，有些主力罢工了，把玩具往桌上一推，站起来拿着椅子上一边玩去了，交谈去了；有的不理不睬还在玩呢；有的收完自己的不管不顾了；有的还在默默收拾呢；我也学会和他们“斗争”了，想法让他们“勤快”：一、对表现好的及时在全班幼儿面前提出表扬，师生一起为他鼓掌祝贺，鼓励表现好的幼儿再接再厉；我讲清楚这名幼儿是因为收拾玩具收得好，把事情做完值得表扬。对在玩玩具过程中知道谦让、不咬玩具、玩具掉地上马上捡起来、声音不吵闹的幼儿也提出表扬，提出在下次玩玩具时点名先让他玩，这对其他幼儿可是启发，下次收拾玩具肯定好好表现；二、张贴光荣榜，表现好的就给他贴一朵小红花或者画小红星，比比谁的小红花或者小红星多；或者在脑门上贴小奖贴，小朋友非常喜欢老师在他脑门上轻轻一下，咦，多了一张小奖贴！多自豪！三、适当的物质奖励。我带班时，如果早点还有下午加餐有剩余的我留下准备找个适当时间分给他们，结合近期幼儿有进步的地方，我请幼儿一个一个上前，说出幼儿哪方面进步了，哪里做得好了，然后让他们品尝，虽然食物不一定吃个饱，但幼儿们吃着可香了，被表扬个个欢喜。四、值日生制度。收拾玩具有进步的我会让他做值日，帮助大家取送力所能及的事情，在午餐时，摆放空碗椅、发饭勺等轻松简单的事情。幼儿争先恐后地抢着做值日拜访饭碗、发饭勺。五、收玩具比赛。比速度、比谁受的好、比谁收得多，比谁不掉玩具等。我班杜浩宇妈妈欣喜地告诉我们：“杜浩宇以前可懒了，让他收拾就发脾气；自打上幼儿园之后改变可大了，玩完自己收拾，也不爱生气了”。
总之，引导方式方法要丰富多彩，花样翻新，我带班时玩具摆放整齐，玩具不混杂，有条理；秩序井然。幼儿园玩具比例大，收拾的好不好很关键，既便于幼儿挑选玩具，又为教师交接班提供便利，为接班教师顺利组织教育教学创造条件，你想你上一班教师把班级物品弄得乱七八糟你舒心吗？这和居家过日子一个道理。把幼儿园当成自己家过，你就会把幼儿园用心来对待了。
我就自己带班实践中的体会心得写出来和大家探讨，没有什么高深理论，就是平平常常经验，有不足之处，请各位老师多多指点。