浅谈如何做好幼儿的身体保育.doc

浅谈如何做好幼儿的身体保育
幼儿的健康不仅是没有疾病或虚弱现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的身体素质不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。正如陈鹤琴先生认为的“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”、“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童”、“幼稚园第一要注意的是儿童的健康”健康的体魄是幼儿的幸福之源，离开了健康，幼儿就不可能参加各种学习、游戏，甚至无法正常生活。由此可见对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影响。
一、教师要明确身体保育的目的和任务
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此幼儿园的身体保育的目的是要以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育。
对幼儿进行身体保育首先是健康知识的传授，要让幼儿知道什么是健康，如何才会健康，才懂得为什么要这么做，该怎么做；第二，对幼儿进行健康意识的培养，让幼儿有健康意识才知道要这么做，使行为产生动力，促进身心和谐、健康发展；第三，最终进行健康行为和健康习惯的培养，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。
二、对幼儿进行基本的身体保育教育
1.生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，使幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。
2.安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。
3.身体锻炼。给每个幼儿创造锻炼身体的机会，教师不要怕孩子跌倒出事故，要知道幼儿基本动作发展越好事故发生率越低，试想一个平日里不做运动的孩子猛然间让他动起来怎么能不磕磕碰碰呢？所以教师要利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）组织幼儿进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力，同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢、不怕困难等良好的心理品质。
三、采用适宜的教育方式和途径进行身体保育
幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等，《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。”孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法，因此教师应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径。
1.适宜的教育方法。
（1）幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，组织幼儿通过喝牛奶、吃饼干等活动，启发他们感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使其知道食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。
（2）反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的，唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。
（3）根据活动需要利用情景表演（包括木偶表演）、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式，对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容，让幼儿了解有关健康的知识，明白为什么要这样做的简单道理。
2.多样化的教育形式。
（1）身体保育要有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此幼儿健康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。
（2）身体保育要有机融合在各领域教育中。例如：在绘画时学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力；在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神；在体育活动中，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。
四、将身体保育教育结合在环境教育中
幼儿是生活在特定的环境中，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高幼儿身体保育的效果和效率。
1.幼儿园小环境。
（1）通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与身体锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，同时培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。
（2）运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置（天冷我不怕、我和北风比赛跑）、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。
（3）结合幼儿园的各项活动，例如：“我爱环境美”、“我是环保小卫士”等社会性活动，带领幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育，培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为习惯
2.家园共同营造积极的大环境。
幼儿的身体保育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。
（1）通过“家长园地”向家长介绍最新最前沿的身体保育知识，提高家长的教育理念，给孩子创设良好的家庭教育环境。
（2）举办家长讲座，请一些专家传授一些应急措施例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？”、“一些外伤、烫伤处理方法”等内容，取得家长的配合教育就有事倍功半的效果。
（3）利用幼儿园网站开展“身体保育论坛”活动，使更多的家长可以通过网络做到教育资源共享。
孩子是祖国的未来，是民族的希望，为了更好的最好幼儿的身体保育，我愿与更多老师共同探究更新更好的教育途径，力争把孩子们教育得更加健康、活泼！