浅谈如何培养学生的写作能力.docx

浅谈如何培养学生的写作能力 武宣县禄新中学 石克酬作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分是培养学生写作能力的重要一环。对于农村中学语文教师来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效。学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真实感，对作文没兴趣等问题。语文课程标准明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”怎样提高学生的作文能力呢？我谈谈自己培养学生写作能力的几点体会：一、激发学生写作兴趣有不少学生害怕写作文，讨厌写作文。觉得写作文很头痛，甚至背上沉重的心理包袱，对写作文无兴趣或兴趣少，自然就难以写出好的作文。兴趣是最好的老师，只要激发了学生写作的兴趣，作文教学就会收到效果。为此，我在指导学生写作文时，努力激发学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信，让学生爱写，会写。我的做法是：1、坚持每一次作文时，首先组织学生开故事会，然后让他们把所讲的内容，听到的故事写下来，这样使学生能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。2、推荐和重点分析优秀范文，在分析范文的过程中，抓住文中的重、难点理解关键词语，揣摩文中优美的语句，学习范文的写作方法，通过教师的教学和学生们的研讨，使学生轻松自然地积累一些素材，掌握一定的写作技巧。3、把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生展示习作的时空。每次作文，我总挤出时间让同学们在班上读一读，评一评。写得好的，有进步的，进行表扬，加以赞扬，然后贴在学习园地上展览。这样做既表扬了个人有让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。二、引导学生选取素材首先，让学生深入社会生活，养成良好的观察习惯。引导学生学会观察、感受、体验生活，获得写作素材。要时时处处留心观察周围的事物，了解社会生活，捕捉生活的热点、新鲜的事物，养成观察的习惯；其次，教会学生善于积累材料，收集写作素材。语文课程标准指出：“运用各种方法搜集生活中的材料。”有收获就记下来，以加强生活积累。引导学生广泛阅读，分类摘抄优美词、句、段加以灵活运用；再次，注意读写结合。一是坚持多读。阅读可以增加大脑的信息储存量，可以使学生获得写作材料，还可以帮助人们认识社会生活，“世界洞明皆学问，人情练达即文章。”二是在阅读教学中指导写作。教师在阅读中指导学生体会作者的思想感情，掌握写作技巧，进行作文训练。三、结合改革开放使农村发生的巨大变化进行作文教学作素材，培养深厚写作兴趣，而且随着改革开放的进一步深入，特别是实现了“三通”（通水、通路、通电）以后，农村发生了巨大的变化。乡、村、屯级公路的全面开通，河岸、溪边小型电站的遍布，村头、寨尾、田洞新建的水柜、沼气池如春笋一样破土而出，果园、林扬、基地的兴建，经济强人，技术骨干、种养能手，漂亮的住房，高大的厂房不断增加只要教师平时引导学生留心观察，认真思考，注意积累，作文中的“无米之炊”，“炒旧饭”、“千人一面”等问题就不难解决。要写好这些内容，引导学生走出教室、校门去，把目光投向广阔的社会。农村发生巨大变化这内容写多了，不但能帮助学生丰富写作的写还能激起学生爱党、爱国、爱科学，奋发学习，长大后为建设祖国贡献力量的道德情感，作文水平会有所提高。四、培养学生创造性的写作思维1、从选材来看，通过逆向思维训练学生思维的独立性。如写我们的学校，大多数学只会写校园的景色美，校园里的好人好事层出不穷，教师工作认真负责等。如果采取逆向思维的方式，写教师住在简陋破旧的宿舍里，而工作的热情却那么高，通过对比歌颂教师的奉献精神，突出了学生思维的独特性。2、从立意来看，通过审美立意培养学生思维的独特性。例如在写生日时，学生有的写自己过生日；有的写长辈过生日；有的为孤寡老人、残疾人过生日。我引导学生进行比较，学生发现作文立意是从“我”到家庭再到社会，最后指导学生写自己过生日，通过礼品的丰富，亲人的欢聚，反映党的富民政策给千家万户带来了欢乐，使学生个性化思维得到发展。五、批改形式采取多样化叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生只有学会了改的本领，才能把作文写好。”又说“改的能力，这是终身受用的。”这就道出了培养学生自改作文能力的重要性，因此，教师要鼓励学生大胆修改自己的作文，不断完善自己的作文，明其理，会其文。在习作批改的过程中，我注重批改形式的多样化，采取了小组互批互改，同桌互相修改，教师批、学生改，学生自批自改等多种形式。这样，既发挥教师的主导作用，学生的主练地位，又培养学生自己修改作文的能力。六、指导学生发挥想象力 亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独创性是它的特点，少年时代是幻想的年龄，最富于想象力。在作文指导中我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们的想象潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。为使学生充分掌握想象作文，我在辅导中要求学生的想象要以现实为基础，展开合理想象，每次课前，处介绍有关知识外，还提问学生，让大家无拘无束地发挥想象。如在上探索月球奥秘想象作文时，我先用孩提时代唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌。北宋大文学家苏东坡说：“明月几时有，把酒问青天。”介绍嫦娥的故事，费俊龙、聂海胜的遨游太空事迹等，然后通过启发和提问，使学生从太空探索、人类登月球、月球与人类的关系、嫦娥婚姻等等方面展开写作，取得了良好的效果。七、培养学生养成写作的习惯古谚曰：“读十篇不如做一篇。”只有在写作实践活动中去摸索、去学习，才能提高学生的写作能力。第一，要持之以恒，要勤动笔，多练笔，不停笔。只有勤写多练，才孰能生巧。托尔斯泰、鲁迅、海明威等文学巨匠，一生都是笔耕不辍。第二，要循序渐进。培养写作能力必须循序渐进，只有引导学生走进自然、贴近生活，读写结合，坚持多写多练，养成良好的写作习惯，就会提高作文能力。总之，在作文教学中，要提高学生的作文能力有很多好的方法，需要我们每一位语文教师去认真研究学生的心理，探索教法，在作文教学中走出自己的路子。