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从高考答卷中的问题谈主观题的复习
—— 赴新绛中学学习体会 钟腾科
2011，高考之殇，伤在文综；文综之殇，伤在历史、政治
这是我听参加今年文综评卷的老师所说，从评卷老师所给的分数上所得出的最直观的感受。（简单谈一下评卷分组及各题大致得分情况，历史二十分是一关，政治三十分是一关）
那么是什么原因导致的得分较低的这种状况？全面地分析无外乎三大主体全是人为因素，一个主体是评卷老师（很严或者乱评会导致得分较低）；其二是命题人的因素（试题难度系数很大想得高分很不容易）其三是我们学生自己（知识掌握或作答情况比较糟糕），下面分析一下这三方面的因素
一、 评卷老师
评卷老师的工作量相当大，今年文科生12万9千多人，近五千本试卷，每一个组一天平均将近60本的流水作业工作量。评卷前两三天大家都评的非常认真，仔细看考生的每一句话，你即使没分点，没分段都无所谓。为什么呢？因为复查老师没事，就等你评完一本复查一本，也是非常仔细，复查出你的问题才能体现出它的价值（顺便说下有些复查老师相当严厉，不给我们老师留情面就质问为什么这么给而不那样等等，所以老师们都很谨慎，但到了后两三天情况就不一样了，因为这个时候复查组老师面临的复查任务主要是上分情况是否前后一致等等，已经顾不上你的评分是否科学了。所以评卷老师也就放松了，速度自然就加快。每一份试卷扫一眼，分数就上去了。这时决定他评卷速度快慢的就是自己翻卷的速度和签名的速度。这一扫就上分数，有些考生写了的踩分点该给没给，有些没写的踩分点一看学生写得多，卷面也比较整洁，估摸着有分数也就给了。
这么一来，从每一个考生个体来看，确确实实有运气成分在内（碰上这样的评卷老师，可能成全了你，也可能毁了你）但从整个考生群体来看，总分差异不会太大，从概率上来看，有的给高，有的给低，正好抵消。所以说评卷老师不是造成我们考生总体分数低的原因。
顺便说下，今年还是采用这种手工评主观卷的只有内蒙和山西两个省。在评完之后的总结大会上说，明年也就是2012年山西一定采用电脑评卷。这样一个是速度会加快（不用翻卷和每一张试卷都签名了），另一个就是对每一个考生可能会公平些（两个评卷老师在不同的电脑上同时评一份试卷，取两个分数的平均值给考生打分，如果两位老师所给分值差在本题应给分值的20%以上，电脑自动提示，复查老师就进行复查（也省了一些复查老师做的无用功），看是哪位评卷老师的的问题，并进行提醒），如果一个老师出现问题超过三次以上，则取消评卷资格。
二、 试卷分析
我们老师看到今年这份试卷及答案的时候，可能感觉个别题有点难度，即使不算有难度但个别答案看着确实感觉比较别扭。（比如39题：）因为高考试卷不是纯中学老师命题的，它有大学老师的参与，而有些大学教材体系和中学教材有一些出入。但这个没关系，因为每年高考评卷都有详细的评分细则（也就是对于答案补充完善和评分的详细说明）的制定，而这些制定者都是我们本省的一些知名的中学教师（专家），因而能够最大限度的避免原答案的不科学给学生造成的损失。
当然这种评分细则（尤其文科）一般都视为机密，坚决不允许带出。主要是害怕传出去后咱们老师对这个评分细则提出质疑，毕竟很多时候，咱们这题公说公有理婆说婆有理，各角度都可以讲通，那咱卷子就没法评了，就只争论这个了。所以为了保证这个细则的权威性坚决不允许外泄，所以考生只知道分数，其实并不知晓是按什么标准给的。从程序上这个标准是专家九号先制定，十号试评再做修改，最后定稿。
（展示2011政治试卷评分细则）
38．（26分）阅读材料回答下列问题。
改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。
材料一：

1993年
八届全国人大常委会第二次会议通过《中华人民共和国科学技术进步法》
1997年
八届全国人大常委会对科技进步法的实施情况进行执法检查
2003年
100名人大代表在十届全国人大一次会议上提出关于修改科技进步法的议案
2004年

十届全国人大常委会将修订科技进步法列入人大立法规划项目，并向社会各界广泛征求意见建议
2006年
十届全国人大四次会议收到1 000多件议案，其中33．1％的议案涉及科技进步法修改、科技成果转换、促进自主创新以及教育体制改革等
2007年
修订后的科技进步法在十届全国人大常委会第三十一次会议获得通过
2010年
十一届全国人大常委会对新修订的科技进步法进行执法检查
材料二
我国某企业坚持走自主创新之路，已经完全掌握了发动机、变速器、底盘三大核心部件的生产和制造技术，创建了具有世界先进水平的的两大发动机品牌。截止2009年9月，该企业累计申请专利4003件，获得授权专利2412件，在国内汽车行业中遥遥领先。该企业先后通过ISO9001、ISO/TSI6949等国际质量体系认证。2009年该企业整车销售达50万辆，连续9年蝉联中国自主品牌汽车销量冠军，连续7年成为中国最大的乘用车出口企业。10多年来，该企业已经让100多万消费者实现了轿车梦。
（1）结合材料一，说明全国人大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。（12分）
答案：①全国人大代表行使提案权，使科技进步法的修订更好地反映人民的意愿，适应社会发展要求。（4分）
说明：【考生只要答出“全国人大代表行使提案权”得2分，不写主体得1分，结合材料论述“体现民意”或“对社会起积极作用”得2分】
②全国人大是最高国家权力机关，全国人大及其常委会行使立法权，制定并完善科技进步法，为我国科技进步提供了法律保障。（4分）全国人大常委会开展科技进步法的执法检查，行使监督权，保证了科技进步法的贯彻实施。（4分）
说明：【考生答出“全国人大或全国人大常委会行使立法权和监督权得4分，不写主体得3分；写出权利之一，有主体得2分，没有主体得1分。体现出法律对科技进步的作用，得2分，结合材料分析监督权的作用得2分】
（2）结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对企业发展的作用，假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？（14分）
答案：①有利于开发新产品，提高产品科技含量，打造自主品牌；（2分）有利于提高产品质量，提高企业市场竞争力，扩大产品销量；（2分）有利于提高劳动生产率，降低生产成本，增加企业利润。（2分）（其他合理答案可酌情给分）

说明：【考生分别从“提高产品质量、科技含量（或产品附加值）、加大销量（或适销对路，或扩大市场份额）”角度；“树立品牌（或良好信誉和形象）、提高（综合或国际）竞争力”角度；有利于企业“走出去”；“提高劳动生产率、降低成本、增加利润、提高经济效益”三个角度作答，每个角度各2分，满分6分】
②加大研究开发经费投入；吸引优秀的技术人才；鼓励员工参与企业创新活动；通过奖金、股权等方式激励科技人员；与大学、科研机构进行科技合作；积极申请专利，保护知识产权。（答出1项得2分，答出任意4项可得8分，其他合理答案可酌情给分。）
说明：【考生从“增加经费（资金）投入；采取多种优惠措施吸引人才；重视提高劳动者素质（或提高职业技能水平）；出台各种激励措施鼓励创新；加强科技合作；专利（或知识产权）保护；“引进来”与“走出去”相结合；或“积极参与国际竞争与合作”或“强强联合”等角度作答，答出一项得2分，答出任意4项得8分】
【若考生从“企业要制定正确的经营战略；依靠科技进步、科学管理等手段，提高自主创新能力；贯彻落实科学发展观等三点作答，每点1分，但总分不超过8分】
39．（26分）阅读材料，回答下列问题。
妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔（今福建省莆田市境内）。她一出生救急扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后，随着闽南海上贸易和渔业不断发展，船工渔夫越来越多，妈祖信仰越传越广，妈祖从湄洲逐渐走向世界。据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座（其中中国台湾800多座、港澳地区50多座），遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。
2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。
（1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。（10分）
答案：①妈祖文化影响广大华人华侨的实践活动和认识活动。（4分）
说明：【若考生从文化影响人的来源（来自特定的文化环境和各种形式的文化活动）；文化影响人的表现（文化影响人的交往行为和交往方式），文化影响人的特点（潜移默化或深远持久）；文化作为一种社会精神力量，在实践中可以转化为物质力量（或在人们认识世界和改造世界的活动中转化为物质力量）任一角度作答， 每点2分，答出2点得4分】
②丰富其精神生活，满足其精神需要。（4分）促进了文化交流，有利于增强民族认同感和凝聚力。（2分）
说明：【若考生答出“优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展，满足精神（文化）需要，每点一分，共4分】
【若考生从“弘扬优秀传统文化、促进文化交流与传播、传统文化基本特征（相对稳定性和鲜明民族性）、中华文化民族性”任一角度引申出有利于增强民族认同感（归属感）、凝聚力（吸引力、影响力）、有利于发挥其精神纽带作用等，得2分】
（2）运用社会意识具有相对独立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝，不断发展。（12分）
答案：①社会存在决定社会意识，社会意识随着社会存在的变化而变化发展，但具有相对独立性。（4分）②妈祖文化随着社会变化而发展，同时又在世代相传中保留着基本特征，具有相对稳定性。（4分）③社会意识对社会发展具有重要影响。妈祖文化在社会生活中发挥着积极作用。（4分）
说明：【①社会存在决定社会意识（2分），社会意识随着社会存在的变化而变化发展，但具有相对独立型（2分）。社会意识对社会存在具有能动的反作用（结合材料4分，只写原理2分）。②社会意识有时先于社会存在，有时落后于社会存在（2分），妈祖文化作为传统文化具有相对稳定性的基本特征，因此能够千余年绵延不断，不断发展。（2分）】
（3）结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。（4分）
答案：挖掘妈祖文化蕴涵的传统美德，促进思想道德建设；发挥妈祖文化的凝聚作用，促进两岸文化交流；扩大妈祖文化的影响，扩大中华文化在全球的影响；赋予妈祖文化新的时代内容，更好地发挥其精神纽带作用。（答出l项得2分，答出任意两项可得满分4分。）
说明：【考生从文化继承（充分挖掘妈祖优秀文化资源）；文化交流与传播的途径（商业贸易、人口迁徙、教育等）、方式或手段（大众传媒）；文化创新（立足于社会实践或充分发挥人民群众的主体作用、凝聚作用或扩大影响力、精神纽带作用做大，每点2分，两点4分。若考生只提建议或只写作用，最多2分）
看完这个评分细则，我们能够感到这个答案应该是宽严有度的，既考虑了我们学生的知识体系储备，也考虑了全国试卷答案的权威性。所以试题有些难度，但不算很大。那问题就在我们考生自己了。
三、 学生主观题存在问题及原因分析
(一)、主观题失分的主要表现　　
1、审题不清，即答非所问。例如题目要求用经济生活的有关知识来回答，有些学生却用政治生活甚至文化生活的知识来回答；题目要求用社会意识相对独立性知识来回答，有些学生却用物质和意识的辩证关系知识来回答。　　
2、张冠李戴，答案前后不对应。像第38题，很多学生把人大代表和人大的权利就搞混淆了，而不得分。（政治生活这里要让学生区分，公民、人大代表、人民代表大会这三个主体的区别）　　
3、没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、生活化的语言答题。例如，把用人单位或企业写成老板；国家职能说成国家做事等。　　
4、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主专政写成人民民主专制；全国人民代表大会写成中国人民代表大会；中国人民政治协商会议写成全国人民代表大会。　　
5、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。
6、不注意整合，而是随意堆砌答案（一道题谈十点左右，但很多是重复性的，38题第二问提高劳动生产率、降低成本、增加利润、提高经济效益这就分了4点，其实都一样）　　
7、理论和材料两张皮，笼统回答，泛泛说些道理，和材料不相干。
（二）、主观题失分的原因　　
造成这种情况的原因很多。直接原因是审题能力、材料分析能力、语言组织能力、答题技巧等方面的缺陷。根本原因还在于知识结构的欠缺。
其实我们有一部分老师在复习过程中基本上就不讲主观题，就让学生自己看一下答案，要讲可能也就是顺着答案说一下，平时选题只要没答案的坚决不选。而这造成在平时复习练习的过程中，大多数学生对待主观题的态度，要么不做，资料上主观题一片空白；要么照着答案全抄一遍。不做他永远不会做，即使是在高考的考场，因为能力一定是练出来的。平时就没有经过训练，我们老师讲得再到位，他在考场上依然没有一个答题思路，可能会把相应的考点知识简单的堆积，这还是基础知识掌握的比较好的学生，其他的可能就是答非所问，胡乱拼凑学科知识。 全抄的结果比不做的强不了多少，我们常说“再好的脑袋瓜也不如一个烂笔头”，所以有些老师就训诫我们的学生“你不会做还不会照着答案抄一遍”，学生无奈那就抄吧。更多的就是一种机械地书写，完全不过脑子，看着考试试题，仍是一脸的茫然，所以很多学生对主观题好像得了恐惧症，有了心理上的阴影。
所以，学生在主观题作答中自身出现的问题以及我们在教学方面的漏洞，才是我们主观题失分的主要原因。
下面我根据学生主观试卷出现的问题以及我在复习中的做法简单谈下自己的体会。
四、复习策略：
（一）、准确落实基础知识，熟悉知识结构
这是我们做好政治题的基础。
其一，知识复习依据是考试大纲。（不要遗漏任何一个考点，重要不重要可以体现在所下功夫的多少上，但不能不涉及，更不能给学生说这个知识点根本不可能考之类的话）
其二，一轮复习不是对高一二所学知识的简单重复，而是需要老师在这块重新整合知识，结构顺序该改变的就改变，而不要一直按着课本上的标题一直溜下去。整合是为了便于学生更好的理解与记忆（举例：人民代表大会制度的复习）。所以，黑板板书很重要，要在板书上清晰地展示知识脉络体系。学生复习时依据的不是课本，而是笔记本，改错本。
其三、还必须要注重落实学生对知识体系，具体原理表述准确掌握；（落实不分时间与地点，随时随地都可以进行）自己考察自己的落实情况（口述或过电影，举例说明），而不是一直抱着课本念。长此以往，反反复复，使考纲中规定的考点知识落实到位。
（二）、告诉学生主观题也不过是对考点知识的一种考查方法，不必惊慌（心理上不能让学生害怕）
主观题由材料、设问、立意三部分构成，我们能看到的是材料和设问，立意是命题人的命题意图。告诉学生，无论材料如何陌生，无论如何设问，不过是考察一个些自己熟悉的考点而已。他要考察什么知识他不直接问什么是什么（这么问就只能考察我们死记硬背的能力，而不能考察我们阅读、理解、判断、分析、语言表达等等各方面的能力）
所以，我们学生做主观题的关键是通过材料和设问来判断出题人的立意（判断就是审题的过程，也就是说关键是审题）。许多同学往往在审题上吃了大亏，下笔千言，离题万里。浪费了时间，却得分寥寥。
（三）、学会审题
如何审？（强调顺序，一定是先审设问，再审材料，这样有利于节约时间）
第一， 审设问 通过设问明确两个东西，一是试题考查的知识范围（哪个模块、哪部分知
识；题目简单可能就一个考点知识，有难度可能同时涉及了好几个考点知识）
二是明确试题的类型。（一般来讲，有如下几种，简单提下，不予举例，最后一个简单举一个例子）
第一类：体现道理型
方法提示：
“×××（这是材料）是如何体现×××（这是试题要考查的理论）的”，这是高考试题中常见的一种类型题，这种类型题的答案的每个要点应当包含两部分内容：一是材料（对材料要加以概括，而不能一味的抄材料），二是理论，实现材料与理论的有机对接或一一对应，既不能仅仅回答理论，也不能理论与材料两张皮（先罗列理论后罗列材料，或反之）
第二：依据类
方法提示
此类题目一般是“谈谈*******（做法）的依据”，一定要清楚书上的道理。不要将依据写成意义或作用
第三：意义类、影响类：
方法提示：
意义类一般注意答题的角度：对个人的意义，对政府的意义，对社会的意义，对国家的意义等。还要注意有时回答政治意义，经济意义，文化方面意义。
影响类一定要注意正反两个方面
第四：为什么类
方法提示：为什么类题目一般按照必要性、重要性来回答
第五类：怎么办类或提建议类
方法提示：“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。 解答这类题目时，一定要认真审查给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。
第六类：图表题：
图表题一般有以下几种设问方式：
问法一：表1、表2反映了什么经济现象？（当心区分是分别或共同反映了）
• 此类题目解题的具体要领是：看标题，明确材料主体内容；横向纵向分析图，全面把握材料；看注解对材料认识的深化
问法二：应该怎样正确认识这些经济现象？
方法提示：第一、要根据各种数据的变化以及内在联系，说明这些变化的原因；
第二、要根据各种数据的变化以及内在联系，说明这种变化的重要影响或作用；
第三、针对表格中反映出的问题提出有效的措施。
第七类：启示类
启示型的设问有“给我们什么启示”，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。回答这种设问的题目时，一般先提出理论依据，然后再提出应该怎么办，针对材料中的问题，寻找措施。答案要做到观点与材料相结合。
第八：认识类
方法提示：认识类简答题，本身提供背景材料，要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法和认识。一般用“谈谈你对……的认识”、“如何认识……”、“如何看待……”、“如何评价……”、“如何分析……”等。
这种题型有两类：一类是对某种已定型的某种现象、制度、做法的认识。一类是对某些具有争议性的现象和观点的认识。
回答第一类，实际上是一种论证。要运用相关知识从“是什么”，“为什么”，怎么办”几个角度去回答。回答第二类，一般从正反两个方面去说明。
例：近几年来，“公民上访”现象屡见不鲜。有人因经济纠纷上访，有人因自己的合法权益受到侵害上访。有关部门对此都作出了妥善的处理，大部分上访群众对处理结果表示满意。但也有极少数人无理取闹，聚众闹事，围攻党政机关，扰乱社会秩序。
  请你运用所学政治生活有关知识，谈谈对“公民上访”现象的认识。
答：（1）“公民上访”现象是指公民依照法律规定，通过信访举报制度，就有关问题向相关国家机关当面反映自己的意见，提出的批评和建议的行为。
（2）①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家做主，依法享有广泛的权利。“公民上访”是公民行使宪法所规定的监督权的重要方法。② 保障“公民上访”，有利于改进国家机关及其工作人员的工作；有利于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。
  （3）为了国家和人民的利益，公民要勇于使用宪法和法律赋予自己的权利，向有关部门反映自己的意见和建议；但要负责地行使权利，依法行使自己的权利；要遵守法律，依照规则和程序办事，不能采用非法方式，要坚持实事求是的原则；坚持权利和义务相统一的原则。
假若你正在以《拒绝过度包装，推进生态文明建设》为题出一期黑板报，一位同学却不以为然的说：“企业生产的产品不包装，怎么能销售？我就喜欢精美包装的商品。”
（2）请运用矛盾分析法，谈谈你对这位同学观点的看法。
答：（2）①矛盾具有普遍性，要坚持一分为二的观点。企业产品的适度包装是必要的，这有利于出售产品和方便消费者。因此，该同学的观点有一定的合理性。
②但矛盾有主要方面和次要方面之分，其中矛盾的主要方面起主导作用，处于支配地位，这要求我们要坚持两点论与重点论的统一。产品的过度包装，是弊大于利。因此，作为消费者，要拒绝过度包装，绿色消费。
第二，审材料，再通过审设问后，要把材料中的信息和考察的知识完美的结合起来。在这里，既要看到材料中的显性信息，又要看到材料中的隐性信息。（一定要抓住材料的中心意和关键词，这和阅读能力有关）
很多时候，认真分析从设问文字本身就可以看出来，而有些时候需要把设问中的的有些表述转化成我们的学科术语，转化不过来陷入思维死角，转化过来，豁然开朗
例：阅读材料，回答问题。
志愿者活动在国际社会已有几十年的历史，在其影响下，我国的青年志愿者活动也走过了十几年的光辉历程。
从“乐善好施”的先哲古训，到“助人为乐”的雷锋精神，无数仁人志士早已吟唱出人类道德情感的华彩乐章，当今，中国青年志愿者又高举“奉献、友爱、互助、进步”的旗帜，为弘扬中华传统美德和发展世界现代文明谱写出崭新诗篇。
根据上述材料，运用文化生活知识，说明中华传统美德是如何发扬光大的。

审对了，那就是量上的扣分；审错了，那就是质上的扣分。
第三、最后确定答题思路与书写答案。
注意其一、答题逻辑性，层次分明，要点序号化——反对一段到底或一逗到底；
其二，表述准确，语言学科化——反对使用文学化生活化语言；
其三，逻辑严密，表述简洁化——反对语句冗长，画蛇添足；
其四，字迹工整，卷面美观化——反对字迹潦草、错字连篇
（四）、注意主观题的经常性训练
主观题一定是在老师正确分析讲解过程中，学生通过不断的训练提升的，在这个过程中我再谈自己的一些小做法。
1、有时可以训练学生写答题思路，而不用写答案，就写下他审题的过程
2、要有答题的大致框架（必须是先有原理，再结合材料作答，不管参考答案如何；如果不知道一道题考察哪个知识那么就很危险了）
3、一定要让学生多用小序号（能分点就分点，能分段就分段，有利于评卷老师给分；但不是说能尽量多写就多写，注意答案的整合性）
4、学会“大题小做，小题大做”（考查知识范围大，那么里面的每一个知识点点到为止；反之亦然，举例说明，如考查政府的知识或用政府职能的有关知识）
5、 不要把所有高考题的答案都奉为经典（但也不要轻易否定某道高考题的答案）
6、 对于学生作业中的问题，包括共性的和个性的集中在一起，一定要在课堂上讲评（有时只在作业本上批示出来，效果并不好，不能引起他的注意，包括知识上的和逻辑上的等等，可以把一些错误表述说出来让学生分析）
7、 老师一定要选好题，最主要就是答案的标准型，资料上的主观题一定要让学生有选择的去做（不能搞得我们最后分析的考点和参考答案完全不一致；一道烂题对学生造成的负面影响比作几道好题尤甚）
8、 平时评卷的要求（一定要标准，该写的小分一定要写上，让学生明白自己失分在哪里，如何改进；只给个大分学生会比较茫然）
9、 关注热点，掌握重点提高联系实际分析和解决问题的能力。

总之，要提高主观题的得分率，答案必须做到“外在美”与“内在美”的统一。“外在美”就是表述清晰、层次分明、格式规范、美观大方；“内在美”就是政治术语表述准确、完整、严谨，做到知识性与逻辑性的统一。

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