1、咕咚教学设计 杨静 小朋友,你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题：20 咕咚） “咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。一、初读课文。（1）教师范读课文或音频播放。（学生听准字音、停顿、勾画补充常规预习提纲中的内容。）（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）小组内分工读课文，注意读正确，读通顺。其余同学进行评价（可从是否通顺，有无添字漏字现象，平翘舌是否准确，句子的停顿，句子的语气几个方面进行评价。）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音及易读错的字:熟，拔，野，）二、指导识字。1、识字部分：（1）出示生字卡片，请学生认读
2、 。咕 咚 熟 掉 5吓 6鹿 7逃 8命 象 野 拦 领（2）PPT展示词组，请小组展示。（3）教师精讲点拨a.出示本课生词：表示动作：拔腿 逃跑 掉头 拦住 领着 表示动物名称：兔子 猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛表示声音：咕咚b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）c.练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。d.学生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。3.交流识字方法。学生试着说说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a. 加一加：咕 咚 吓 野 拦 领 如：口加古就是咕，请大家组词。（咕咚）
3、b. 其他学生可进行补充，咕还能用换一换的方法认识，“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。拦和烂C猜字谜：一页白纸令主帅。（领）b. 做动作：逃 掉如：我用（做动作）的方法认识了：逃 掉 。请大家为我组词。（逃走，掉头）c.偏旁归类：咕 咚 吓如：我用（偏旁归类）的方法认识了：咕 咚 吓请大家为我组词。（咕咚 吓人）d. 我用（组词）的方法认识了：熟 鹿 象 命 请大家跟我组词（熟了 小鹿 大象 救命）我还认识了新偏旁： 跟（足字旁） 怕（竖心旁）问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！加一加： 做动作： 偏旁归类： 猜字谜： 组词： 其他办法：（4）易读错字：熟，拔，野，吓（5）多音字
4、：吓（xi） 吓人 都（du）吓（h） 恐吓 都（d）（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字。生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到容易出错的字。2、生字部分：（1）出示本课生字“吓 跟 羊 都 怕 家 象”（2）引导学生观察生字，并让学生结合预习提纲进行展示汇报重点指导：“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面没有点。“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。“家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。（3）.学生书写，教师及时展示学生书写情况。（把写的好的，写的有问题的分别在展示台上展示，学生评价后修改自己的字。）四、朗读理解 积累运用1读课文，说说动物们为
5、什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出相关句子。（1）.最先听到“咕咚”声的是谁？（板书:白兔） （示图1）听到声音，小兔什么样儿？ （2）什么叫“拔腿就跑”？(板书:跑)看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？ 我吓得拔腿就跑。 我急得拔腿就跑。 我紧张得拔腿就跑。 指导朗读：他吓得拔腿就跑?咕咚来了！” （读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。） 谁能比他读得更好？指名读。 男生读，女生读（3）小兔不仅跑，还边跑边喊，(板书:喊)谁来喊一喊？ 仿写句子。根据预习提纲学生进行投影展示。教师及学生进行评价。兔子一边跑
6、，一边叫。我一边（ ），一边（ ）。（4）野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？ 2.试着和小组内同学分角色朗读课文。3.质疑，你有哪些不明白的地方？4讲一讲： （1）学生分小组试讲故事。（2）小组推选代表上讲台讲故事。（3）表演故事。 以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。五、课堂小结：我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）六、作业：指导书写（一）看拼音写汉字 du ji p xi1、天黑了，人们 回 了，我有点害 ，太 人了。 Xing gn2、大 看见了，也 着跑起来。（二）填标点符号木瓜熟了( )一个木瓜从高高的树上掉进湖里( )咕咚( )（三）、仿写兔子一边跑一边叫( ) 一边( ) 一边( )。 板书设计20 咕咚 兔子 拔腿就跑小猴儿 跟着跑 大伙儿 一个跟着一个 野牛 拦住问 沉着冷静 肯动脑筋
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