白银区第一小学六年级语文上册《夜莺之歌》学导案.doc

白银区第一小学六年级语文上册学导案（导单）
单元习惯我养成：第六单元 战争
课题：夜莺之歌
主备人：赵春霞
复备人：六年级语文教师
审核：杨湘
教材分析：
《夜莺之歌》是一篇高年级传统课文，故事非常有趣，写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，被游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
学情分析：
六年级的孩子正值童年与少年的过渡，对世界战争的了解并不太多，选编这篇课文的目的是对学生进行爱国主义和热爱和平的教育，让学生能联系上下文理解课文中较难理解的语句；快速阅读课文，迅速抓住课文主要内容；通过人物行为体会人物的形象。
教学目标：、
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。
4.写摘录笔记，独立识字学词。
教学重、难点：
重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。、
难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心。
教具学具：
收集有关苏联卫国战争的资料。
学单、达单
课时安排：
两课时

第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构

情境导入

学生齐读课题两遍。
在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事。其中有一位年龄与你们相仿的小英雄用他的歌声完成了一项项特殊的任务，瞧，他身穿绿衣，吹着口哨，向我们走来了！今天，就让我们一起来聆听这神奇而美妙的《夜莺之歌》！

预习检查

1.学生在小组内认读生字新词，互教互学。
2. 学生认为 （ ）字最容易写错，要注意（ ）。学生认为最难写的字（ ），我是这样记住的（ ）。
3.学生介绍查找的有关夜莺及苏联卫国战争的资料。
4.朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？

1.教师重点指导学生认为难写的生字“蔑”，强调“蠢”的写法。
2.教师适当补充或肯定学生查阅的资料。

依单自学

学生用自己喜欢的方式读课文：
1.思考： 课文共写了几次夜莺的歌声？从中可以看出小夜莺是一个怎样的孩子？ 请学生在相关课文内容旁边作批注。
2.交流自学体会和批注。
3.提出自己存在的疑惑，小组梳理。

出示自学要求：
1.用你最喜欢的方式一边读一边划出相关的语句，把你的感受和体会写在句子旁边。
2.学生自学，老师巡回检查，了解学生的情况。

小组交流
1.互助解决存在的疑惑。
2.预设探究点
探究点一：文章的主人公是机智勇敢的小夜莺，可为什么题目不直接叫“夜莺”而叫做“夜莺之歌”呢？
探究点二：
课文是如何描写小夜莺的？找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

1.教师各组巡视，关注学困生的参与情况。

2.教师指导学生抓住重点词句进行多样朗读，加以体会小夜莺的优秀品质。

展示提升

请各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）
教师适时点拨引导，指导、渗透人物的写法及体会文章首尾呼应的结构特点。

反馈拓展

1、学习了这篇课文，你有什么收获？
2、说说你知道的我们国家少年英雄的故事。(如王二小、小兵张嘎、小萝卜头)
孩子们，尽管我们离战争比较遥远，但是“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。
达测评价

一、给字勾选合适的读音。
削(xuē xiāo)木头 塞(sāi sè)进嘴里
缝(féng fèng)隙 数(shù shǔ)着叫声
钻(zuān zuàn)进树林 转(zhuǎn zhuàn)过身去
二、小练笔
在本文中，作者运用各种描写，成功的刻画了一个机智，勇敢又爱国的小夜莺形象。同学们，你能学学作者的这种写法，也写一写你身边的人吗？
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五、教师评价
板书
设计
　夜莺之歌

　机智勇敢　＜——＞　热爱祖国
（外貌　语言　神态　动作）

课后链接：
苏联的卫国战争是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，
《夜莺之歌》学单
一、课前先学
1.朗读课文两遍，自学生字新词。我认为（ ）字最难写，（ ）字最容易写错，我是这样记住它的____________________________。
2.我搜集了夜莺和《夜莺之歌》的背景资料________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________
3.默读课文三遍，通过阅读课文，我发现：这篇文章是以_______________为线索，按照__________________的顺序，讲了：__________________、__________________ 、__________________ 、__________________ 。
4.通过预习，我还有不明白的地方：
______________________________________________________________ 。
二、课中先学
(一)预习检查：
1.各组组长用自己组内喜欢的方式检查字、词的预习情况。
2.小组交流收集到的相关资料，进行汇报展示。
3.组内先解决各自在预习中存在的疑惑，若有不能解决的问题，小组梳理出来，做好汇报准备。
（二）依单自主学习课文：
1. 学生带着问题，用“读——画——思——记”的方式再次阅读课文，感受其中的魅力：
阅读指南：
要想全面、准确地了解一个人物形象，可以先从这个人物的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写入手，然后结合故事情节的发展及人物所处的环境，你就可以快速地认识他了。

温馨提示：同学们，语文是有生命的，文字是有情感的，一定要带着敏感的心，去感悟语言文字背后的东西。

三、课中交流
（一）小组交流：
1.各小组在小组长的安排下，交流各自对课文内容的理解。
2.互助探究：
预设探究点：在课文中，夜莺的歌声出现过几次？从中可以看出小夜莺是个怎样的孩子？
（二）展示提升
1.小组汇报。请各组代表向全班展示本组的学习成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充。）
2.学生再读重点句子，教师引导学生深层次感悟人物魅力。
四、反馈拓展
1通过课内外的阅读，说一说你还知道哪些类似小夜莺的少年英雄形象。
2.教师小结。
五、达测评价
1.学生做达单。
2.评出优秀小组。

《夜莺之歌》达单
班级： 姓名： 小组名称：
一、给字勾选合适的读音。
削(xuē xiāo)木头 塞(sāi sè)进嘴里
缝(féng fèng)隙 数(shù shǔ)着叫声
钻(zuān zuàn)进树林 转(zhuǎn zhuàn)过身去
二、小练笔
在本文中，作者运用各种描写，成功的刻画了一个机智，勇敢又爱国的小夜莺形象。同学们，你能学学作者的这种写法，也写一写你身边的人吗？

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