(部编)人教语文一年级下册一年级语文下册《四个太阳》.doc

《四个太阳》教学设计
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组
主 题：幸福生活从哪里来
课 时：共1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.基于识字写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2.基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.基于口语交际
能简要复述大意和自己感兴趣的情节。
教材分析
《四个太阳》是人教版一年级下册第2组中的一篇文章。第2组的单元主题是“幸福生活从哪里来”，《四个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文中，我们能体会到作者善良的品质和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵学情分析
1.基于识字写字
有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，在阅读上也具备了一定的经验。
2.基于阅读
一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。。
3.基于口语交际
引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标
1.正确认读“太、阳”等13个生字，认识“党字头、舌字旁、页字旁”3个新偏旁，能按笔顺正确书写“太、片”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 说说“我” 为每个季节画了什么颜色的太阳
评价任务

1. 通过联系上下文，加一加，减一减，换一换等识字方法来认读生字。通过自己观察、老师范写、自己练习在田字格里正确书写7个生字。
2.通过老师范读、学生自读、齐读、开火车读等形式让学生学会有感情地朗读课文。 通过情景创设、配乐读、指名读等方式有感情朗读重点句子，说出我为每个季节画课什么颜色的太阳
设计意图：
让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。
教学过程
学习目标
教学环节
学习活动
评价要点及标准
教师活动
1.认读“太、阳”等13个生字，认识“党字头、舌字旁、页字旁”3个新偏旁，学写“太、片”等7个字。

环节一
猜谜语导入，引发兴趣，学习生字
（20分钟）
活动一（ 5分钟）
1.猜谜导入，板书课题
   生读课题，齐读课题
活动二初读课文，学习生字
1. 教师范读课文，学生在文中画出自己不认识的字。学生默读课文，在课文中标出课文要求会认的字。
2. 学生练习给我会认的生字组词，并读给同桌听，能正确说出“尝、甜、颜”这三个字的结构和偏旁。老师幻灯片出示含有我会认的13个生字的词语，学生开火车认读。
3. 老师在黑板上的田字格里范写我会写的字，让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。然后给这几个生字组词

（目标一完成）

通过联系上下文，加一加，减一减，换一换等识字方法来认识生字。（评价目标一）

导入板书，指导理解题目的方法。

范读课文，提醒孩子认真倾听，并提问学生重点字的读音

2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说“我” 为每个季节画了什么颜色的太阳

环节二
初读课文
概括大意
（6分钟）
活动一（ 3分钟）
（一）复习旧知  指导朗读
1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？
2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声  不要拖长音）
（绿绿的太阳  金黄的太阳  红红的太阳  彩色的太阳）
3、出示词语复习读法   圆圆的月亮  白白的云朵  美丽的校园  可爱的孩子

1.通过范读、指名读，能读准生字字音。
（评价目标一）
评价标准：能够准确说出。95%的学生能够会读。

指导学生交流课文大意，并教会学生概括大意的方法。
活动二（ 3分钟））自由读文  理清顺序
1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用“—”画下来？
2、结合汇报板书：夏天  秋天  冬天  春天
。

2. 通过老师范读、学生自读、齐读、开火车读等形式让学生学会有感情地朗读课文。
（评价目标二）
评价标准：概述比较准确，叙述流畅，吐字清楚，表述大方。

环节三
研读课文第一、二、三、四自然段，说说为什么作者要这样画
(10分钟)
活动一（ 4分钟）
学习第一自然段
1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？

1.（通过情景创设、配乐读、指名读等方式有感情朗读重点句子，说出我为每个季节画课什么颜色的太阳
（评价目标二）

指导学生理解字词的方法，组织小组交流，巡视课堂。
巡视课堂看学生讲故事的情况，并适时进行点拨。

指导学生注意停顿与节奏。
活动二（8分钟）
学习第二自然段
1、作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？
片热情的小落叶。

。
活动三(3分钟)
学习第三自然段
1、作者画完了金黄的太阳怎么又在冬天画了个红红的太阳呢？
2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？（出示：______的冬天）
3、寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？
活动四
学习第四自然段
1、文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？
2、在春天里你都见过那些颜色呢？
（目标二完成）

2.通过默读、指名读、齐读，能正确朗读课文。
（评价目标二）
评价标准：
朗读达到字音准确，语句连贯，注意停顿，读出节奏。

环节四
拓展练习（4分钟）
活动一（3分钟）
文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小作者想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳，春天是美丽的他又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示：我要画一个______的太阳,送给___________。）

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

附：板书设计
夏天 绿绿的太阳 清凉
秋天 金黄的太阳 丰收
四个太阳 冬天 红红的太阳 温暖
春天 彩色的太阳 美丽

我们心中的太阳 ( )