高考历史全国卷第40、41题备考策略(课堂PPT).ppt

20182018年考前讲座年考前讲座 40 40、4141题解题技巧题解题技巧一、一、第第40题题1.命题手法：命题手法：古今贯通，中外关联古今贯通，中外关联（1）单考中国通史：）单考中国通史：古今贯通，多从古代考到晚清。古今贯通，多从古代考到晚清。如如1111古代选官制度古代选官制度春秋至春秋至1905190513.113.1古代海洋利用古代海洋利用商朝至商朝至1919世纪世纪6060年代年代14.214.2清朝东北地区移民清朝东北地区移民清军入关至清军入关至19111911年年15.115.1儒学发展儒学发展先秦至晚清先秦至晚清16.116.1人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力康雍乾至晚清康雍乾至晚清（2 2）单考世界通史）单考世界通史如如12交通信号灯交通信号灯1868到到20世纪世纪80年代年代21.命题手法命题手法（3）中外对比：）中外对比：如如132132爱因斯坦热兴起爱因斯坦热兴起2020世纪二三十年代中外世纪二三十年代中外141141宋应星、牛顿二人科技成果宋应星、牛顿二人科技成果明朝中外对比明朝中外对比152152孟子与苏格拉底孟子与苏格拉底轴心时代的中西对比轴心时代的中西对比162162国际人口迁移与中国移民国际人口迁移与中国移民中外对比中外对比163163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫中外对比中外对比总之总之,40,40题题既关注既关注“小切口，深分析小切口，深分析”，又关注，又关注“大跨度、宽领域大跨度、宽领域”，既注意专题板块的条文绦细，又注，既注意专题板块的条文绦细，又注重同一时代、同一角度的中外对比。重同一时代、同一角度的中外对比。32.考查趋势：考查趋势：弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察43.能力呈现能力呈现:关照四大能力关照四大能力,但以前三大能力为主但以前三大能力为主,第四大能力第四大能力为辅为辅示例示例:在试题中的呈现：以获取和解读信息，调动和运用知在试题中的呈现：以获取和解读信息，调动和运用知识、描述和阐释事物为主，以探讨和论证事物为辅。识、描述和阐释事物为主，以探讨和论证事物为辅。4.呈现热点呈现热点如如161161人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力二胎政策落地二胎政策落地162162国际人口迁移与中国移民国际人口迁移与中国移民中国国际移民报告中国国际移民报告蓝蓝皮书皮书163163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫精准扶贫精准扶贫5 A、材料题的方法、材料题的方法5部曲部曲1个原则：个原则：先看问题，后看材料。先看问题，后看材料。（如何看材料见选（如何看材料见选择题解题指导）择题解题指导）2个注意个注意：标点符号和括号里的信息标点符号和括号里的信息(时间、层次、时间、层次、出处等出处等)3个来源个来源：材料材料+教材教材+脑子脑子“根据材料根据材料X，指出（或概括、归纳），指出（或概括、归纳）现象、特现象、特点、趋势点、趋势”答案在材料里答案在材料里“结合所学知识，指出（或概括、归纳等）结合所学知识，指出（或概括、归纳等）原原因、意义等因、意义等”答案在教材里答案在教材里“综合上述材料综合上述材料谈认识（启示）谈认识（启示）”答案在答案在脑子里脑子里 64审：利用四类语言，分解题干，提高审题能力。审：利用四类语言，分解题干，提高审题能力。题型语题型语（规定回答问题的方式）（规定回答问题的方式）简述、分析、说明、概括、指出、评价、评述、评析、简评、论述、论简述、分析、说明、概括、指出、评价、评述、评析、简评、论述、论证、阐述、阐释、描述、比较、解读证、阐述、阐释、描述、比较、解读答项语答项语（规定回答问题的内容）（规定回答问题的内容）历史事物的三个要素历史事物的三个要素背景背景（原因、历史条件、目的、动机）（原因、历史条件、目的、动机）内容内容（过程、经过、活动、（过程、经过、活动、情况）情况）意义意义（性质、影响、评价、教训）（性质、影响、评价、教训）限定语限定语（规定回答问题的范围）（规定回答问题的范围）时间：时间：年、年代、世纪、时期、当时；年、年代、世纪、时期、当时；地域：地域：中国、西欧、江南、中西中国、西欧、江南、中西部与东部、北方与南方部与东部、北方与南方方面：方面：政治、经济、思想文化等方面；政治、经济、思想文化等方面；答案来源：答案来源：据材料据材料，据所学，据所学知识，据材料并结合所学知识知识，据材料并结合所学知识中心语中心语：要求回答的中心内容。要求回答的中心内容。材料题审题方法材料题审题方法7 材料题答题方法材料题答题方法5 5化化 （呈现在卷面上的答案）（呈现在卷面上的答案）（1）提示化提示化，要善于使用提示语，问题的关键词、要点的关键词，要善于使用提示语，问题的关键词、要点的关键词要写在前面。要写在前面。（2）序号化，序号化，要善于使用序号，使答案要点分明，条理清楚。要善于使用序号，使答案要点分明，条理清楚。（3）要点化，要点化，面要宽、点要多、话要短。尽可能打开思路，多角面要宽、点要多、话要短。尽可能打开思路，多角度列出要点。答题语言尽量做到概括，尽可能地用历史学科语言。度列出要点。答题语言尽量做到概括，尽可能地用历史学科语言。（4）段落化，段落化，最好能一个要点一段，即使空间不够，也要尽量做最好能一个要点一段，即使空间不够，也要尽量做到每个要点之间留到每个要点之间留2个字的间隔，尽量使要点一目了然，便于老师个字的间隔，尽量使要点一目了然，便于老师阅卷。（让评卷教师很喜欢你的试卷，不自觉就给你高分。）阅卷。（让评卷教师很喜欢你的试卷，不自觉就给你高分。）（5）准确化，准确化，杜绝出现错别字或最大限度地减少错别字。杜绝出现错别字或最大限度地减少错别字。91.要注意具体材料具体分析。要注意具体材料具体分析。如如古代史古代史的材料多为文言文，的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。本义并挖掘其引申义。世界史世界史的材料多为外来的翻译文，的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分定、补、状语等其它修饰成分。2.一般应分段处理，逐段提取信息，段的划分应以句号为一般应分段处理，逐段提取信息，段的划分应以句号为标志。标志。如果句号较长，就以逗号、分号、如果句号较长，就以逗号、分号、省略号（前后省略号（前后一般表达不同的观点）一般表达不同的观点）为标志，提炼出的信息应分别与为标志，提炼出的信息应分别与课本知识相对照，最后形成答题思路。这个过程可以课本知识相对照，最后形成答题思路。这个过程可以概括为：看材料，划句号，句号太长找分号，关键信息概括为：看材料，划句号，句号太长找分号，关键信息提取好，无效信息过滤掉。提取好，无效信息过滤掉。材料题阅读方法材料题阅读方法10二、二、第第41题题 2010年起高考历史主观题首次出现了开放性设问，年起高考历史主观题首次出现了开放性设问，即即“恩格斯观点题恩格斯观点题”，但此时尚未独立命题。从，但此时尚未独立命题。从2011年起，主观题开放性设问独立成题，即第年起，主观题开放性设问独立成题，即第41题，共题，共12分。该题开放、灵活多变，可概括为：四类，分。该题开放、灵活多变，可概括为：四类，“四类四类”是指：是指：学术观点评述题；历史图片信息说明题；目学术观点评述题；历史图片信息说明题；目录修改题、公式或图表探讨题。录修改题、公式或图表探讨题。41题突出考查学生的历史学科素养和分析问题能题突出考查学生的历史学科素养和分析问题能力，对考生具有较大挑战性。因此，研究该题的解题力，对考生具有较大挑战性。因此，研究该题的解题方法，形成模式，强化训练对高考提分有很大帮助。方法，形成模式，强化训练，对高考提分有很大帮助。12一、高考回眸一、高考回眸141.1.重在创新，年年重在创新，年年“变脸变脸”；2.2.强调学科素养强调学科素养（时空观、史料证实、历史理解、历史解释、（时空观、史料证实、历史理解、历史解释、历史价值）历史价值）3.3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切；试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切；4.4.均为开放性试题（答案多元化）；均为开放性试题（答案多元化）；5.5.考查视角：考查视角：论证历史问题、论证历史问题、评论历史观点评论历史观点、提出不同看法、提出不同看法二、试题特点2018年高考年高考41题依然将是有限开放！题依然将是有限开放！但又不会拘泥于前但又不会拘泥于前7年的题型，而会有创新！年的题型，而会有创新！15三、全国卷第三、全国卷第4141题解题策略题解题策略试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历史；试用各种方式开放；史；试用各种方式开放；第第41题是高考历史命题改革的题是高考历史命题改革的“试验田试验田”；多年来，命题人一直秉；多年来，命题人一直秉承承“高考还是难一点好高考还是难一点好”的理念的理念A.A.保持平常心态，面对难题沉着自信保持平常心态，面对难题沉着自信从从20152015年河北省年河北省130139130139份文综试卷答题情况统计来看，份文综试卷答题情况统计来看，4141题总体得题总体得分偏低。分偏低。16B.B.把握解题技巧，面对难题巧妙突破把握解题技巧，面对难题巧妙突破1.1.了解试题类型，明确观点，有的放矢了解试题类型，明确观点，有的放矢纵观近纵观近7年的全国卷第年的全国卷第41题（历史论证题），大致分两类：题（历史论证题），大致分两类：（1 1）历史阐释题：历史阐释题：观点提炼观点提炼+阐释说明。阐释说明。如如20132013年全国年全国卷和卷和卷；卷；20142014年全国年全国卷和卷和卷；卷；20152015年全国年全国卷卷;2016;2016全国卷自拟论题。全国卷自拟论题。（2 2）历史探讨题：）历史探讨题：观点提炼观点提炼+观点判断观点判断+论证评价。论证评价。如如20112011年全国新课标卷从两种观年全国新课标卷从两种观点中选其一；点中选其一；20122012年全国新课标卷从年全国新课标卷从赞成、反对、片面赞成、反对、片面三种观点三种观点中选其一；中选其一；20152015年全国年全国卷自主观点下多维阐释。卷自主观点下多维阐释。172.2.找准关键词语，理顺思路，有格有式找准关键词语，理顺思路，有格有式（1）历史阐释题中常见行为动词为历史阐释题中常见行为动词为“说明说明”（证明）、（证明）、“阐述阐述”（阐明并论述）。此类题答题步骤一般为两步：（阐明并论述）。此类题答题步骤一般为两步：材料观点材料观点“为何为何”（是什么）（是什么）论证过程论证过程“缘何缘何”（为什么）（为什么）（2）历史探讨题中常见的行为动词为历史探讨题中常见的行为动词为“评评”、“评述评述”、“评评论论”、“评析评析”（评价并论述），（评价并论述），“探讨探讨”或或“探究探究”（探索（探索研讨）。此类题答题步骤一般为三步：研讨）。此类题答题步骤一般为三步：材料观点材料观点“为何为何”（是什么）（是什么）我的观点我的观点“若何若何”（怎么样）（怎么样）论证过程论证过程“缘何缘何”（为什么）（为什么）提升小结提升小结提升小结提升小结183.3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（1 1）就材料中自己）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉掌握史料最充分、最熟悉的一个的一个观点观点进行论证进行论证193.3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（2 2）尽量）尽量不论证不论证逆向思维观点或逆向思维观点或轻易否定轻易否定材料中的顺向思维观点材料中的顺向思维观点 学者提出的某些观点在一定条件下总是有一定道理的，所以对学者提出的某些观点在一定条件下总是有一定道理的，所以对学者观点进行合理的解读是一个较学者观点进行合理的解读是一个较“讨巧讨巧”的得分手段。否定式的的得分手段。否定式的作答应谨慎使用，除非学者观点有明显瑕疵，且你的论据确凿。作答应谨慎使用，除非学者观点有明显瑕疵，且你的论据确凿。再如：再如：20122012年新课标全国卷第年新课标全国卷第4141题考生持赞成、反对或另立观题考生持赞成、反对或另立观点均可，但从作答情况统计看，选择赞成的占点均可，但从作答情况统计看，选择赞成的占88.5%88.5%，这从反面说明，这从反面说明另立新论难度很大。另立新论难度很大。203.3.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（3 3）注意史论的）注意史论的时空限制，时空限制，准确表述一个完整的历史观点准确表述一个完整的历史观点 任何历史认识都是建立在一定的历史存在基础之上的，而任何历史认识都是建立在一定的历史存在基础之上的，而时空就是历史存在的方式。因此，运用材料论证时，必须对材时空就是历史存在的方式。因此，运用材料论证时，必须对材料进行时空上的甄别，以免出现论证逻辑错误。如料进行时空上的甄别，以免出现论证逻辑错误。如20152015年全国年全国卷第卷第4141题：题：运用运用世界近现代史世界近现代史的史实对公式进行探讨。的史实对公式进行探讨。如果如果考生采用世界史在新航路开辟前的史实和中国史在考生采用世界史在新航路开辟前的史实和中国史在18401840年鸦片年鸦片战争以前的史实，就会出现史料与史论时空不对应，史料不能战争以前的史实，就会出现史料与史论时空不对应，史料不能印证史论成立。印证史论成立。214.新史观新视角，客观论证，恰到好处新史观新视角，客观论证，恰到好处 纵观这纵观这5 5年的高考年的高考4141题，不难发现每道题目都蕴含着一个深题，不难发现每道题目都蕴含着一个深刻的立意主题，依次是：刻的立意主题，依次是：不同文明之间是相互融合与影响的不同文明之间是相互融合与影响的（20112011年）；中国近代化的动力类型是外塑基础上的内源型崛起年）；中国近代化的动力类型是外塑基础上的内源型崛起（20122012年）；行政区划的依据应因时而变，建筑是政治制度文化年）；行政区划的依据应因时而变，建筑是政治制度文化的一种外显形式（的一种外显形式（20132013年）；国共两党及其军队都是抗战的主力，年）；国共两党及其军队都是抗战的主力，世界近代史亦即全球化的历史（世界近代史亦即全球化的历史（20142014年）；科技是第一生产力，年）；科技是第一生产力，节假日的变化折射着时代的变迁和社会进步（节假日的变化折射着时代的变迁和社会进步（20152015年）。资产阶年）。资产阶级代议制践行启蒙思想家的理论主张（级代议制践行启蒙思想家的理论主张（20162016年）年）从以上立意主题不难发现：从以上立意主题不难发现：高考历史命题越来越多地呈现出高考历史命题越来越多地呈现出以多元史观为指导的特点。作为考生，要注重更新史学观念，学以多元史观为指导的特点。作为考生要注重更新史学观念，学会运用新史观解读论证历史，不仅迎合了命制人意图，也往往是会运用新史观解读论证历史，不仅迎合了命制人意图，也往往是点睛之笔。点睛之笔。225.5.了解评价体系，分层论证，逻辑严密了解评价体系，分层论证，逻辑严密近年来，小论文性开放性试题的近年来，小论文性开放性试题的高考评分高考评分“采用采用solosolo评分和采分点评评分和采分点评分相结合的办法，从论述和思维两个方面计分分相结合的办法，从论述和思维两个方面计分”。因此，。因此，“是什么是什么”+“+“为什么为什么”+“+“怎么样怎么样”的论证模式是完全符合此类试题高考评分标准的。的论证模式是完全符合此类试题高考评分标准的。2320172017全国卷一（全国卷一（1212分）分）据李亚凡编据李亚凡编世界历史年表世界历史年表等。等。表表4 4为为14141717世纪中外历史事件简表。从表中提取世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联相互关联的中外历史信息，自拟的中外历史信息，自拟论题，论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。写明论题，中外关联，史论结合。）四、高考回顾评论历史观点24论点与论题的区别论点与论题的区别论题：论述的问题或对象；（有待证明）论题：论述的问题或对象；（有待证明）论点：你对论述问题的观点；（完整的判断句，观点要论点：你对论述问题的观点；（完整的判断句，观点要明确，态度要鲜明）明确，态度要鲜明）25（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）论题：论题：论题：论题：郑和下西洋与新航路开辟的差异性郑和下西洋与新航路开辟的差异性明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性明代传统科技与近代科技的差异性明代传统科技与近代科技的差异性明代东西方人文主义作品的差异性明代东西方人文主义作品的差异性新航路开辟新航路开辟给明代给明代给明代给明代的影响的影响全球化有利于文明的交流全球化有利于文明的交流文明在碰撞、交融中发展文明在碰撞、交融中发展1500-1500-东西方社会发展的分水岭东西方社会发展的分水岭14-1714-17世纪东西方两大文明的相似性世纪东西方两大文明的相似性14-1714-17世纪东西方两大文明的差异性世纪东西方两大文明的差异性 。26论题：论题：1 1 1 1、新航路开辟给明代的影响、新航路开辟给明代的影响、新航路开辟给明代的影响、新航路开辟给明代的影响阐述：阐述：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形世界市场的雏形开始出现。开始出现。新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；一条鞭法改银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；一条鞭法改革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把值；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损害了国家主权。害了国家主权。总之，总之，新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来殖民侵略的威胁。殖民侵略的威胁。27论题：论题：2 2 2 2、全球化有利于文明的交流、全球化有利于文明的交流、全球化有利于文明的交流、全球化有利于文明的交流阐述：阐述：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，世界经济始会合交融，日益连成一个整体，世界经济全球化有利于文明的交全球化有利于文明的交全球化有利于文明的交全球化有利于文明的交流流流流。新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；美洲的玉米、银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值。欧洲传教士东来，传播了天主教，也传播了西方中国人口的增值。欧洲传教士东来，传播了天主教，也传播了西方自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到欧洲，推动了欧洲自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到欧洲，推动了欧洲的进步。的进步。总之，总之，新航路开启了新航路开启了全球化进程全球化进程，加速了人类不同文明间的，加速了人类不同文明间的交流，推动了人类社会的进步。交流，推动了人类社会的进步。28（20112011全国新课标卷文综全国新课标卷文综41）（12分）阅读材料，回答问题。分）阅读材料，回答问题。材料材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。的认识。他们认为在他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。摘编自杰克摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（世界史视角下的西方崛起（15001850）评评材料中关于材料中关于西方崛起西方崛起的观点。的观点。（12分）分）（要求：围绕材料中的（要求：围绕材料中的一种或两种观点一种或两种观点展开评论；展开评论；观点明确，史论结合。观点明确，史论结合。）四、高考回顾评论历史观点293.牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎-观点观点1 1：西方崛起是欧西方崛起是欧洲自身文明发洲自身文明发展延续的结果展延续的结果 -观点观点2 2：西方崛起是本西方崛起是本土文明延续和土文明延续和外来文明综合外来文明综合作用的结果作用的结果对比之下，不难发现命题呈现的材料中为观点1提供的有效信息要比为观点2提供的多，所以作答观点1相对难度较小，得分率往往较高。不足：缺少总不足：缺少总结性评价；书结性评价；书写范围超出答写范围超出答题框限制。题框限制。（1 1）就材料中自己）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉掌握史料最充分、最熟悉的一个的一个观点观点进行论证进行论证30观点：观点：我认为，我认为，西方的崛起首先归功于自身的创造，但同时在一定程度上受惠于其他文明的成西方的崛起首先归功于自身的创造，但同时在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，材料中关于西方崛起原因的表述果。故此，材料中关于西方崛起原因的表述不完全准确不完全准确。论据及说明如下：。论据及说明如下：评论：评论：西方的政治文明传统和思想文化成果为其后来的崛起产生了积极影响，西方不是西方的政治文明传统和思想文化成果为其后来的崛起产生了积极影响，西方不是“突突然崛起然崛起”的。如古希腊的民主制度、完备的罗马法体系，为后世资产阶级民主代议制度的。如古希腊的民主制度、完备的罗马法体系，为后世资产阶级民主代议制度提供了借鉴来源。再如中古基督教文化传统奠定了后世西方思想文化的基调。提供了借鉴来源。再如中古基督教文化传统奠定了后世西方思想文化的基调。近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程，最终实现了全球霸权的建近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程，最终实现了全球霸权的建立。通过大航海和一系列殖民扩张，形成了以西方为中心的世界体系。通过资产阶级革立。通过大航海和一系列殖民扩张，形成了以西方为中心的世界体系。通过资产阶级革命和民主制度的建立，实现了政治文明的现代化。通过两次工业革命，实现了生产力质命和民主制度的建立，实现了政治文明的现代化。通过两次工业革命，实现了生产力质的飞跃。通过文艺复兴和宗教改革，实现了思想解放和文化繁荣。的飞跃。通过文艺复兴和宗教改革，实现了思想解放和文化繁荣。肯定西方历史的同时，也不应否定亚洲、非洲和拉丁关洲的传统文明的成果，肯定西方历史的同时，也不应否定亚洲、非洲和拉丁关洲的传统文明的成果，尤其是尤其是其对于西方崛起的贡献。东西方文明交往自古有之。尤其是中国古代的四大发明，指南其对于西方崛起的贡献。东西方文明交往自古有之。尤其是中国古代的四大发明，指南针、火药、印刷术和造纸术，分别为近代西方的大航海事业、资产阶级革命的胜利和近针、火药、印刷术和造纸术，分别为近代西方的大航海事业、资产阶级革命的胜利和近代思想的传播，起到了积极的推动作用。代思想的传播，起到了积极的推动作用。西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。通过殖民掠夺，西方资本主义国家西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。通过殖民掠夺，西方资本主义国家从亚非拉获得了大量的廉价劳动力、原料和市场，可以说，没有上述支持，就没有西方从亚非拉获得了大量的廉价劳动力、原料和市场，可以说，没有上述支持，就没有西方的繁荣。的繁荣。综上所述，综上所述，强调西方完全以自身力量实现崛起，强调西方完全以自身力量实现崛起，是一种狭隘的是一种狭隘的“西方中心论西方中心论”，而将西，而将西方崛起纳入到更广阔的世界背景来看，重视亚非拉文明对西方的影响，方崛起纳入到更广阔的世界背景来看，重视亚非拉文明对西方的影响，则体现了则体现了“全球全球史观史观”。因。因此可以说材料中的观点有片面性，应当具体分析。此可以说材料中的观点有片面性，应当具体分析。31材料材料 “冲击冲击反应反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史史变迁（见图中国近代历史史变迁（见图10）。）。根据材料并结合所学知识，根据材料并结合所学知识，评析评析“冲击冲击反应反应”模式模式 。（要求：对该模式赞成、反对或另（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）（20122012全国新课标卷文综全国新课标卷文综41）32观点：我认为这一模式是观点：我认为这一模式是片面的片面的。西方冲击对中国社会近代化。西方冲击对中国社会近代化有促进作用，但中国社有促进作用，但中国社会也有自身内在的发展特点。会也有自身内在的发展特点。1中国传统文化确实存在巨大惰性，例如中国传统文化确实存在巨大惰性，例如以儒家思想为主导的意识形态，闭关以儒家思想为主导的意识形态，闭关锁国的对外政策，天朝上国的心态，政治的君主专制抑制社会活力。中国近代化确实有锁国的对外政策，天朝上国的心态，政治的君主专制抑制社会活力。中国近代化确实有西方冲击的作用和一定的被动性。在鸦片战争后，中国的知识分子有觉醒，但只停留在西方冲击的作用和一定的被动性。在鸦片战争后，中国的知识分子有觉醒，但只停留在表面，目的是表面，目的是“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”。但随之外来势力加剧侵略，中国的学习日益加剧，。但随之外来势力加剧侵略，中国的学习日益加剧，从器物向制度、思想层面的转变。西方入侵确实和中国近代社会改变具有一定同步性。从器物向制度、思想层面的转变。西方入侵确实和中国近代社会改变具有一定同步性。西方入侵是中国近代化的外在条件，加速了中国进步。西方入侵是中国近代化的外在条件，加速了中国进步。2在肯定西方作用的同时，也要看到西方冲击并非中国近代化的根本原因，在肯定西方作用的同时，也要看到西方冲击并非中国近代化的根本原因，内内因才是事物发展的决定性因素。中国不缺乏突破的内在动力，中国发展具有自身特点和因才是事物发展的决定性因素。中国不缺乏突破的内在动力，中国发展具有自身特点和内涵，比如明清时代中国东南沿海地区商品经济的繁荣以及资本主义萌芽的出现，对外内涵，比如明清时代中国东南沿海地区商品经济的繁荣以及资本主义萌芽的出现，对外贸易在世界中占据重要地位；王夫之、黄宗羲等人思想具有反专制的色彩；清政府的腐贸易在世界中占据重要地位；王夫之、黄宗羲等人思想具有反专制的色彩；清政府的腐朽统治激起了中国人民不断的反封建斗争。所以，各阶层仁人志士是中国近代化的主体。朽统治激起了中国人民不断的反封建斗争。所以，各阶层仁人志士是中国近代化的主体。综上所述，这一模式过于强调西方的外部冲击和中国的被动适应，是片面的。综上所述，这一模式过于强调西方的外部冲击和中国的被动适应，是片面的。正正确看待这一问题应该坚持辩证的唯物史观，既要看到历史发展的外来力量，也不可忽视确看待这一问题应该坚持辩证的唯物史观，既要看到历史发展的外来力量，也不可忽视内部的主观能动性。西方冲击是中国近代化的加速剂而非最终原因。材料中的观点是典内部的主观能动性。西方冲击是中国近代化的加速剂而非最终原因。材料中的观点是典型的西方中心论，夸大了西方冲击的作用。历史研究要从事实出发，全面看待，具体问型的西方中心论，夸大了西方冲击的作用。历史研究要从事实出发，全面看待，具体问题具体分析，而不能停留在理论上。题具体分析，而不能停留在理论上。3334四、高考回顾论证历史问题论证历史问题比较图比较图9、图、图10，提取两项有关，提取两项有关汉唐间历史变迁汉唐间历史变迁的信息，并结合的信息，并结合所学知识予以说明。所学知识予以说明。2013年新课标全国卷年新课标全国卷1 41题（题（12分）阅读材料，完成下列要分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。35【答案】【答案】示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代说明：唐代“道道”的划分更注重山川地理形势。的划分更注重山川地理形势。考生还可从以下角度思考作答：考生还可从以下角度思考作答：信息信息1：汉代各州范围较大，唐代长江流域各道范围较小；：汉代各州范围较大，唐代长江流域各道范围较小；说明说明1：唐代长江流域社会经济有了较大发展，中央对长江流域控制加强。：唐代长江流域社会经济有了较大发展，中央对长江流域控制加强。信息信息2：与汉代相比，唐代南方地区行政区划明显增加；：与汉代相比，唐代南方地区行政区划明显增加；说明说明2：中央管辖版图扩大，唐代行政区划更加发展。：中央管辖版图扩大，唐代行政区划更加发展。信息信息3：吐蕃、南诏、流求出现在唐代版图中。说明：吐蕃、南诏、流求出现在唐代版图中。说明3：汉至唐边疆民族：汉至唐边疆民族关系有所发展，与中原联系加强，民族进一步交流、融合。关系有所发展，与中原联系加强，民族进一步交流、融合。信息信息4：从汉代的交州到唐代的岭南道，、所辖范围变化不大：从汉代的交州到唐代的岭南道，、所辖范围变化不大：说明说明4：说明岭南地区社会经济发展相对缓慢。：说明岭南地区社会经济发展相对缓慢。36（20142014高考文综高考文综4141）阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。根据材料并结合所学知识，根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）四、高考回顾提出不同看法3738 建议：建议：将将“国民党的黑暗统治国民党的黑暗统治”删除，改为删除，改为“国民党的英勇国民党的英勇抗战抗战”。理由：理由：1.1.在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者，共产在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者，共产党则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队。党则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队。2.2.在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。为了在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。为了挽救民族危亡，国民党军队与日军先后开展多次正面交战，如淞挽救民族危亡，国民党军队与日军先后开展多次正面交战，如淞沪会战、徐州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，为抗日沪会战、徐州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，为抗日战争做出了巨大贡献，有不可磨灭的功绩。战争做出了巨大贡献，有不可磨灭的功绩。3.3.历史教材带有浓厚的意识形态色彩。历史教材带有浓厚的意识形态色彩。19601960年新中国成立年新中国成立1111年，打败了反动统治者。教科书的编写受时代气息的影响，出于年，打败了反动统治者。教科书的编写受时代气息的影响，出于与中央保持一致的需要，编成了此教科书。与中央保持一致的需要，编成了此教科书。其实，我们应该正确面对那些党派之争，用包容之心去对待其实，我们应该正确面对那些党派之争，用包容之心去对待历史。历史无法改变，我们要正确认识历史。历史。历史无法改变，我们要正确认识历史。思路思路1.1.是什么？（观点或修改建议）是什么？（观点或修改建议）2.2.为什么？（两个角度：原因及影响）为什么？（两个角度：原因及影响）3.3.怎么样？（小结：上升到理论或史观的角度分析）怎么样小结：上升到理论或史观的角度分析）下面是下面是20142014年湖南省的一份满分卷（原汁原味呈现）年湖南省的一份满分卷（原汁原味呈现）39修改意见可以是：修改意见可以是：修改意见可以是：修改意见可以是：增加增加增加增加“国民党积极抗战史实国民党积极抗战史实国民党积极抗战史实国民党积极抗战史实”包括增加国民党包括增加国民党包括增加国民党包括增加国民党“淞沪会淞沪会淞沪会淞沪会战战战战”、“太原会战太原会战太原会战太原会战”、“徐州会战（台儿庄大捷）徐州会战（台儿庄大捷）徐州会战（台儿庄大捷）徐州会战（台儿庄大捷）”等等等等 增加增加增加增加“抗日民族统一战线的建立抗日民族统一战线的建立抗日民族统一战线的建立抗日民族统一战线的建立”包括增加包括增加包括增加包括增加“八一三事八一三事八一三事八一三事变变变变”、“国民党抗战自卫宣言国民党抗战自卫宣言国民党抗战自卫宣言国民党抗战自卫宣言”合并合并合并合并“国民党反共高潮的被击退国民党反共高潮的被击退国民党反共高潮的被击退国民党反共高潮的被击退”和和和和“国民党的黑暗统国民党的黑暗统国民党的黑暗统国民党的黑暗统治治治治”两个子目两个子目两个子目两个子目从史学动态从史学动态从史学动态从史学动态“全民族全民族全民族全民族抗战抗战抗战抗战”路径思考路径思考路径思考路径思考40从抗战时期经济、文从抗战时期经济、文从抗战时期经济、文从抗战时期经济、