1、16.大自然的语言
教学课题
16.大自然的语言 竺可桢
教
学
目
标
1、整体感知，概括说明的内容
2、赏析生动有条理地说明事物的方法
3、品味本文生动、准确的语言
教学重点
赏析生动有条理地说明事物的方法
教学难点
生动有条理地说明事物的方法
教学设计：
一、 导入新课
在生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？
找同学回答我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言找同学说说自己搜集到的天气谚语
哦，原来世界上的任何事物，都有它自己的语言，今天就让我们一起来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听
2、大自然的声音板书：大自然的语言
二、检查预习，感知课文
1. 同学简单介绍作者竺可桢
竺可桢：（18901974）浙江上虞人气象学、地理学家主要著作有：《物候学》、《中共近五千年来气候变迁的初步研究》等，另著有《竺可桢文集》
2.反馈字词预习情况
3.小组比赛正确流利有感情地朗读课文，找自己喜欢的段落（派代表读，每组两段）
同学们点评、教师点评重点指导第一二自然段的朗读
三、 再读课文，出示投影，回答问题
1. 什么是物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学
2.
3、 物候观测对农业有什么重要意义?
物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上
3. 决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异
4. 研究物候学有什么意义？
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展
小组抢答，看哪个小组有对又快？
四、 合作探究
朗读610段思考1、.物候现象的决定性因素，作者是按照什么顺序进行介绍的？本文的说明顺序？
2.作者主要运用什
4、么说明方法来说明这些因素的影响，举例加以说明？
举例子610段中有很多例子
品味语言
1.朗读第1自然段，品味语言
找出这一段中你最喜欢的好词好句，并说说理由
生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促
生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色
生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度
2、探讨问题：第10段中“根据英国南部物候的一种长期记录”这几个字可否删去？为什么？
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