八年级语文.doc

八年级语文（下）学科教学渗透法制教育
教案设计
《我的母亲》
德江县长堡镇水塘学校：袁万强
教学目标
    知识与技能目标：
1、了解《中华人民共和国妇女权益保障法》
2、了解《中华人民共和国未成年人保护法》
3、深入理解课文内容。
4、把握文章的写作特色。
   过程与方法目标：
1、通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。
2、能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。
   情感，态度与价值观目标：
1、感受作者对母亲的感情。
2、反思自己对母亲的感情。
教学重点
1、把握文章的写作特色。
2、从事件中提炼感情。
教学难点
1、把握文章的写作特色。
2、如何评价母亲的教育方式。
课时安排
2课时
教法
1、美点寻踪法。
尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。
  2、讨论点拨法。
3、延伸拓展法。由课内向课外延伸拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性。
学法
1.朗读法。
2.讨论法。
3.探究法。
教学过程
第一课时
一、情感导入
由孟郊的《游子吟》导入课题。这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。“谁言寸草心。报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）
二、简单介绍作者、作品和背景。
  胡适（1891～1962），原名胡嗣糜，字适之，近代史上名副其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。作为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。
对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义。
三、检查学生生字词的预习
文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙
摹画 眼翳
四、整体感知：
理清文章脉络。
认识母亲形象。
读课文（播放背景音乐：《烛光里的妈妈》）思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个（ ）的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？（共10-12分钟）
1、严厉对我的管教（教之严）：
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学
从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方
我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
  2、温和
作为后母当家之难（爱之慈）：
  除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容
如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和
  3、刚强
对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：
让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈
五、深入探究：
1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？
你是如何体会到的？（怀念、感激、敬爱。）
（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”）
以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
（“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。”）
爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
（“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。”）
如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
六、渗透《中华人民共和国未成年人保护法》
教师提出问题：文中的“我”作为一个未成年人，当时是没有得到什么法律保护的，那么同学思考一下，当今社会，国家有什么法律保护未成年人没有？这部法律同学们知道多少？
《中华人民共和国未成年人保护法》在家庭保护方面内容：
第八条 父母或者其队监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和扶养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。
第九条 父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。
  第十条 父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。
第十一条 父母或者其他监护人不得允许或者人大代表未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。
第十二条 父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人合法权益的，应当依法承担责任。
父母或者其他监护人有前款所列行为，经教育不改的、人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格；依照民法通则第十六条的规定，另行确定监护人。
七、拓展延伸
母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？（学生思考体会交流）

第二课时

教学过程
一、导入
阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？
二、渗透《中华人民共和国妇女权益保障法》
教师提出问题：我的母亲作为一个普通中国妇女，那么现在在中国法律上，妇女都享有哪些权利呢？
《中华人民共和国妇女权益保障法》部分相关内容：
第二十二条 国家保障妇女享有与男子平等的劳动权利和社会保障权利。
第二十三条 各单位在录用职工时，除不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
第二十四条 实行男女同工同酬。妇女在享受福利待遇方面享有与男子平等的权利。
第二十五条 在晋职、晋级、评定专业技术职务等方面，应当坚持男女平等的原则，不得歧视妇女。
第二十六条 任何单位均应根据妇女的特点，依法保护妇女在工作和劳动时的安全和健康，不得安排不适合妇女从事的工作和劳动。妇女在经期、孕期、产期、哺乳期受特殊保护。
第二十七条 任何单位不得因结婚、怀孕、产假、哺乳等情形，降低女职工的工资，辞退女职工，单方解除劳动（聘用）合同或者服务协议。但是，女职工要求终止劳动（聘用）合同或者服务协议的除外。各单位在执行国家退休制度时，不得以性别为由歧视妇女。
三、问题探究
  1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？齐读最后一段。
3、课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
  学生讨论后回答，之后教师明确答案：
1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。
3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。
四、语言探究：
完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。。
五、拓展延伸
1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
3、积累有关母爱的名言和诗词歌曲。
六、作业
  完成课后研讨与练习一、二、三题。
七、板书设计：
我的母亲
                  胡适
             语言美：质朴、真切
             结构美：严密、清晰
             人物美：严父、慈母、恩师
  情感美：关爱、敬意、怀念