1、人教版—语文—七年级（下）微课教案
文言文中的“互文”
——《木兰诗》知识拓展
长治市第十九中学 李晓莉
教学目标：系统学习文言文中的“互文”
教学重难点：互文句子的正确理解方法
教学过程：
一、课堂导入：
1、北国风光，千里冰封，万里雪飘。《沁园春 雪 》
释义：北方的风光，千万里冰雪封冻，雪花飘舞。
2、不以物喜，不以己悲《岳阳楼记》
释义：不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲。
二、掌握互文释义
1、互文也叫“互辞”，是古诗文中常采用的一种修辞方法。具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分看似各说两件事，实则
2、是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
2、古文中对它的解释是：
“参互成文，含而见文。”
互文的特征是“文省而意存”主要表现在两个方面：
1、结构特征：互省， 2、语义特征：互补。
三、熟悉互文的表现形式：有以下四种
（一）：短语互文— 一个短语中前后两部分的词语构成互文，理解时必须把前后两部分词语拼合起来。
例如：
1、朝晖夕阴（范仲淹《岳阳楼记》）
释义：早晨和晚上有时阳光明媚，有时一片阴暗。
2、岸芷汀兰（范仲淹《岳阳楼记》）
释义：岸上和州上都长了小草和小
3、花。
（二）、单句互文：一个句子前后两部分构成互文。所谓单句互文者，即在同一句子中前后两个词语在意义上交错、渗透、补充。
例如：
1、烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）
释义：“烟雾和月光笼罩着寒水也笼罩着沙”。
2、秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
释义：秦汉时的明月照着秦汉时的关隘。
（三）、偶句互文：前后两个句子构成的互文，其特点是前后两个句子互相呼应，互相补充，彼此隐含，理解时必须把前后两个句子拼合起来。
例如：
1、将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》，
释义：将军和壮士从军多年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。
2、开我东阁门，坐我西阁床。（
4、《木兰诗》）
释义：“打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床”。
3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）
释义：对着窗户和镜子梳理头发在脸上贴饰物”。
4、谈笑有鸿儒，往来无白丁。（《陋室铭》）
释义：和我谈笑来往的都是博学的人，而没无学问的平民”
（四）、多句互文：由三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。
例如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”， 《木兰诗》
释义：“木兰走遍了东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭”。表现出木兰征战前的紧张忙碌。
四、总结互文修辞效果：互文修辞铺排复沓，结构上互省，语义上互补，可强化作者的表达意图，增强语
5、言的韵律之美，使人读来朗朗上口，回味无穷。
五、 积累典型的互文句子，并且学会正确理解。
１、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）
２、山光悦鸟性，潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）
3、歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
（杜甫《江南逢李龟年》）
4、男有分，女有归。（《大道之行也》）
5、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
6、负者歌于途，行者休于树。（欧阳修《醉翁亭记》）
7、奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》）
8、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
9、受任于败军之际，奉命于危难之间。
10、伐无道，诛暴秦。（司马迁《史记?陈涉世家》）
完
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