(部编)初中语文人教七年级下册《紫藤萝瀑布》第三学时.doc

教学设计基本信息名称 紫藤萝瀑布执教者 谭丽杰课时3课时所属教材目录 七年级语文下册教材分析 紫藤萝瀑布是一篇状物抒情的散文，作者宗璞偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽然各有各的不幸，但是生命的长河永无止境这一永恒的真理，促使作者不由加快了脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱生活、珍爱生命。 文章开头句是“我不由得停住了脚步”，这句话明白地告诉读者：作者的审美注意开始了。继而，作者仔细看了这一架茂盛的藤萝和每一穗盛开的藤萝花，这是审美的观察过程。在观察中，形成了“瀑布”和“帆船”的意象，并且寄予了“精神的宁静和生的喜悦”的情感，而后，审美联想使作者回忆起十多年前家门外的一大株稀疏的藤萝，从而扩展了时空的境界。接着，作者从藤萝的衰败和茂盛的变化中又进一步悟出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命中的长河是无止境的”哲理，这就是审美理想的升华。最后，作者在美好的藤萝面前，情感得到了升华和净化，在一片光辉和芳香中“不觉加快了脚步”，这显然也是一种审美动作意识的苏醒。学情分析七年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，但是紫藤萝瀑布这篇文章中作者表达的情感学生理解起来并不简单，因为作者情感的变化涉及到了作者家庭问题与当时的复杂的社会背景，而这些学生并无接触，所以作者的情感的理解便是一个难题。但是本文作者情感的确是值得学生学习的重点，所以怎么入手学习本文即是关键。教学目标知识与能力目标 感知课文大意，梳理文章结构，多种形式有感情的诵读课文，理解内容，学会带着感情观察事物，感悟中心。过程与方法目标 通过欣赏文中优美的语言，学习本文抓住景物的特点，形象生动描写景物的方法。引导学生用整体感知、重点解读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，把我主旨。情感态度与价值观目标 体会作者文中倾注的深沉欢乐的旋律，从小小生命中发掘出美好的品性和对美好人生的追求。感悟生命的艰难和永恒，用乐观积极的态度对待生命。教学重难点重点 体会作者表达的深沉的感情，明白作者用物-紫藤萝引发的对生命的感慨，学习和揣摩优美的语言，提高分析文章的能力。难点 从作者由花的盛衰中感悟出人生哲理，让学生更好地理解有关生命的思想，用乐观积极的态度对待生命。教学策略与 设计说明 紫藤萝瀑布这篇文章，是一片抒情性散文，作者宗璞运用托物言志的手法，用生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的紫藤萝花感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤，文章的内涵极为丰富，学生理解起来有一定的困难，所以本文要是很好的让学生在短时间内理解，就必须找到一个合理的切入点。 我在教学设计时，如何让学生很好的理解文章呢？找到了一个切入点：“课文哪一段提示了本文的主要内容和写作顺序？”，这就设置了一个能一线贯穿全文的值得学生深究的问题，顺藤摸瓜，赏花，品花香，悟花语，既可以看到现在的紫藤萝，又可以看到十年文革期间那段，两相对比，自然可以得出自己的结论来。而本文的主旨就在这样的不断的深入与探究中，就会逐渐的揭示出来。第三课时教学目标 知识与能力目标学习从小事物中引发深刻道理的方法，提高并提高学生的写作表达能力。过程与方法目标通过口头练习和小练笔加深对本文的学习理解情感态度与价值观目标感悟生命的永恒，引导学生用积极乐观的态度对待生命教学重难点 重点口头表达和书面表达能力的提高，美好品质的培养。难点从小事物中引发体悟深刻道理。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、 创设情境，激发情趣二、学生谈收获体会三、教师总结四、拓展练习 1、 同学们，第一节课开始，老师就说过一句话：“一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。”那么，学过紫藤萝瀑布这篇文章 之后，我想同学们一定会有许多的收获和感悟，今天咱们同学就畅所欲言，谈谈自己的感悟体会。 教师适时点评、表扬。紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天! 1、 请把作者对人生的一句话感悟扩充为一段话，说出她的言外之意。2、 把下面省略掉的内容补充完整。有人说：紫藤萝瀑布是一首诗，蕴含着深邃的哲理；也有人说：紫藤萝瀑布是一首优美的歌曲，回旋着深沉的旋律；我想说：紫藤萝瀑布是. 3、牵牛花、牡丹、菊花、松树等等都是能引起我们思考的事物，请选择一种，描写你在特定环境下或者是特定心境下的所见所思。（200字左右）教师在学生活动过程中，适时点拨。学生自由发言，其他同学可以点评。学生自由选择作者的话，感悟扩充。学生写作后展示感悟进行交流。自由思考畅所欲言精彩的补充其他同学可以记录下来学生写作，然后交流。加深学生对课文理解，提高口头表达能力。教师的总结主要目的在于给下面学生的练习 作铺垫和准备。三个练习既可以巩固课文知识的学习，又可以锻炼学生口头表达和写作交流能力。课堂小结 今天大家的表现都不错，积极主动，无论是说还是写，无论是语言表达还是思想内容，无论是写景还是表情都很优秀，看得出同学们对于紫藤萝瀑布一课学习收获很大，老师也从你们的学习收获中受益匪浅。希望大家继续努力！ 布置作业1分钟 摘抄文中优美的语句，进行积累。板书设计紫藤萝瀑布宗璞说体会口头练书面练教学反思 现对紫藤萝瀑布一课的教学进行反思。 本课重点就是让学生理解作者在文中表达的情感，自己觉得重点得以解决，教学目的得以实现，自己所期望的水平也达到了。从学生的作业，课后学生的表现中，我发现学生的学习效果很是不错，比如写作中发现学生能够借助事物传达自己的情感，抓住事物的特征表现自己所想；从与学生的聊天和学生们的表现中能发现学生对待困难的态度和先前不同。 这节课让我最满意的地方就是我积极践行了新课程理念。“教师只是课堂教学的组织者和引导者。”“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”教学中充分相信学生、依靠学生，鼓励他们在问题的导引下层层深入文本，各抒己见，自由畅谈。其实语文的教学，尤其需要的是当我们面对一篇课文时，教师要作为“学习者”出现在课堂上，面对文本，他必须有一种“初读时”的新鲜感。只有这样，他才能允许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。教师只有是“学习者”，“初读者”，才会遭遇真问题，在问题面前伤脑筋，把思考作为“劳动”来经历，从而为学生提供切实的帮助。紫藤萝瀑布这篇文章写于1982年，创作背景离现在的学生很遥远，但是只有联系创作背景才能更好地理解文章的思想感情，单品老师的讲解，学生是不能深刻理解作者宗璞当时的心境的。每个教师应该都明白：语文教学中，是不能总是拿体验来说事的，因为学生没有那么多的生活经历，也就不会有那么多的体验，文章中一些深奥的句子比如：“生死谜，手足情”，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”他们一时是无法完全理解的，也不必强求，老师一厢情愿的解释，效果反而不好，课堂上，我们更多的时候，需要的是调动学生的阅读课文的兴趣，然后让他们借助有限的生活经历来理解这些蕴含哲理的句子。所以教学中我就找到了一个切入点，层层深入，由浅入深的引导学生走近课文，水到渠成的解决了难题。实践证明，本课的学习效果是令人满意的，教学设计很好的得到了落实。同时恰当的运用多媒体也能跟加优化教学结构，提高学习效果，加快学生掌握知识与发展能力的进程。当然，我的收益还有来自于同学科的老师的课后评价，他们的评价给了我很大的启示，比如：课堂上朗读突出不够，这么好的描写应该突出读。不错语文课文的美怎么来体现，读既是一个让学生充分体会的途径。以后的语文课上要加强。