1、
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册
《桂林山水》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力:
1．会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．背诵课文。
（二）过程和方法：
1．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法.
3．仿照课文的写法描写一处风景。
（三）情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。
二、教学重难
2、点
1.重点: 了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.难点: 学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
三、教学准备
1.搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
2.桂林山水的录像片或投影片。
3.制作的课件。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、创设情境， 导入新课
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
2.认读词语：玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断。（课件出示本课生字词语）
3.记住字形，查字典或联
3、系上下文理解词语的意思，对不懂的词句，可以请教同学、老师。
4.指名分段配音朗读课文。学生边听边想：桂林给你留下了怎样的印象？
三、看图学文， 理解第一段
默读，思考：“桂林山水甲天下”是什么意思？
（播放桂林山水录像片）
师讲解：“甲”排在第一位，在这里“甲”是“第一”的意思，就是“桂林山水天下第一”。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。
四、看图学文 ,研读课文第二自然段
1．有感情地朗读课文。漓江的水为什么是天下最美的水？它到底有多美呢？
2．他把桂林的水与什么比较？
3．师生共同解决疑难问题：
作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮
4、阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!（多媒体课件出示：波澜壮阔的大海：壮观，水平如镜的西湖：极秀、极柔美，出示：桂林山水的录像片。）
4．自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？学生回答，教师板书：静 清 绿
5．指导朗读句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”在读中体会水的：静 清 绿 （课件出示相关的句子）
6．品味词句，反复诵读。
指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水
5、的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（播放音乐伴奏）
7．了解文章特点，学习写法。
8．仿照课文，写句子。
9．总结第二自然段学法。
五、布置作业
1．抄写词语。
2．有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习导入。
二、学习第三自然段。
1．漓江的水多么迷人，桂林的山又是如何的呢？
2．指名读第三自然段第一句话，体会：峰峦雄伟（有气势）、红叶似火（色极艳）。（媒体课件出示第一句话，用录像手段展示泰山和香山）
3．课文是怎样写桂林的山的特点的呢？
小组内用学习第二自然段的方法自学第3自然段：读第三自然段，找出山的特点、比一比山的独特之处，有感情读一读。
6、
检查自学：填空：这段话先写（ ）的泰山和（ ）的香山，再写桂林的山（ ） 、（ ）、（ ）的特点来展开具体的描述。（课件出示填空题目）
4．交流。
5．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）
6．作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？
7．运用：
仿照课文用“……像……像……像……”写话。（课件出示练习：……像……像……像……）
三、学习第四自然段。
1．看图，启发学生把山、水联系起来读感受。
2．看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波
7、上，人在画中游’”。（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
3．练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（出示多媒体电脑课件，指导学生看背景图。播放音乐伴奏）
四、总结全文。
1．总结写法特点：（1） 运用了排比、比喻的修辞方法。（2） 运用了对比、衬托的写法。（3） 总——分——总的结构。
2．你学到了什么？课文表达了作者怎样的思想感情？谈谈你的体会。（总结全文）
五、作业 ：背诵课文 。
六、板书设计
总述： 甲天下
水：静、清、绿
桂林山水 分述： 风景优美
山：奇、秀、险 （甲天下）
总结： 舟行碧波上，人在画中游
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