音乐学习习惯调查报告原件.doc

育才行知小学音乐学习习惯问卷调查报告

一、调查目的：
　现在的音乐教育，是一个很沉重的话题。一方面，由于各种原因，普遍性的音乐教育跟不上时代的步伐，国家在这方面的投入欠缺，领导和各级政府重视不够，学生和老师都很难找到合适的突破口和位置去对待音乐教育，所以无论从宏观还是微观来说，我们的音乐教育力度是不够的；另一方面，由于学“特长”的各种要求迫切在各阶层急速蔓延，一直演变成畸形教育，对学生特别是对小学生的成长和发育都带来了许多不利因素。所以我认为当代的小学音乐教育急需改革，无论是心理上的还是实际上的，无论是个人行为还是政府行为，无论是学校还是社会，无论是专业音乐院校附小还是普通学校。小学阶段要想打好学生一生成长的底子，不仅要让学生逐步掌握适应终身学习的基础知识、基本技能，还要培养学生良好学习习惯。
为了了解本校学生学习习惯现状，探索培养学生良好学习习惯的途径与方法。我们就音乐学习习惯进行了调查问卷，以部分学生为研究对象，进行调查分析。
二、调查对象及方法、内容　　
1、调查对象：各年级选2名同学随机抽样调查。　　
2、调查方法：问卷法。　　
3、调查内容：“学生音乐学科学习习惯”调查问卷，其中设计了学生音乐协作意识、聆听音乐习惯、唱歌表演的习惯、音乐听辨习惯、积极创编的习惯、认真听讲习惯、歌曲演唱习惯等十余项，共八块内容。分析学生在音乐学习过程中存在的问题，并采取相应的措施。　
三、调查结果与分析：
内容
统计人数
数据统计情况（A/B/C三个等级）
1、在音乐课堂上能自觉带音乐书，坐姿端正，认真听讲
12
A级 ：7人 B级 ：5人
C级：0
2、举手发言的程度，认真聆听音乐
12
A级10人 B级：2人
C级：0人
3、积极参与音乐活动、有合作、协调意识
12
A级：9人 B级：3人
C级：0人
4、跟琴或教师，模唱唱名、旋律，模仿简单的舞蹈，律动的动作。
12
A级：12人 B级：0人
C级：0人
5、自主、自信、充满感情的演唱，根据音乐的情绪，创编简单的舞蹈动作、歌词等。
12
A级：8人 B级 ：4人
C级：0人
6、认真听同学的发言，看同学的表演，并作出评价。
12
A级：8人 B级 ：4人
C级：0人
7、背唱1-3首歌曲或歌谱
12
A级：12人 B级 ：0人
C级：0人
8、听辨童声、女声、男声的独唱、齐唱，向大家介绍自己喜欢的音乐作品
12
A级：11人 B级 ：1人
C级：0人

四、成绩与问题分析：
从问卷调查第一块可以看出，我们育才行知小学的学生绝大多数有着很好的学习态度，能够认真听讲，自觉带书，能保持良好的坐姿；从问卷调查第二块可以看出，绝大多数同学能举手发言，有参与课堂交流的欲望，可见教师的课堂氛围较浓，孩子们的表现欲较强，但是同样也发现了孩子们虽然能积极的发言，但是很多时候控制不住自己，容易过于兴奋，导致课堂纪律较乱；从问卷调查第三块可以看出，大部分学生有意识的积极参与课堂互动，有合作、协调意识，大多数孩子善于和他人合作，合作意识较强，也肯虚心接受他人意见，这一点非常有利于学习，但仍有少数学生合作意识不强，性格孤僻，需要进一步引导；从问卷调查第四块可以看出，基本上所有的学生都能够跟琴或教师，模唱唱名、旋律，模仿简单的舞蹈，律动的动作，这些基本的音乐要求学生基本能达标。从问卷调查第五块可以看出，大部分的孩子能够自主、自信、充满感情的演唱，根据音乐的情绪，创编简单的舞蹈动作、歌词等，但少部分同学不够自信，不够大胆，在唱歌或是表演时显得有些扭捏，还需多给机会，多给舞台锻炼！从问卷调查第六块可以看出，绝大多数孩子能认真听同学的发言，看同学的表演，并作出评价。说明学生思维清晰，有一定的音乐鉴赏力，但还不够，在以后的学习中还需加强。从问卷调查第七块可以看出，基本上所有的孩子都能背唱一-三首教材歌曲，这反映孩子们在课堂上和课后还是有好好地学习、复习歌曲。从问卷调查第八块可以看出，大多数学生表达清楚，做事有计划性，具备独立解决问题的能力，思想较成熟；但还是有少部分学生虽然有独立解决问题的能力，但是思维仍然有局限性，只能在老师的引导下解决问题，缺乏创造性思维。
五、成因分析：
1、教师方面：
（1）超过半数的学生对目前老师教授歌曲的方法是满意的，说明我们音乐老师上课前能够认真地准备，能采用多样化的形式来上歌曲教学课，但在培养学生自信方面还做得不够，没有计划给学生锻炼的机会。
（2）对学生缺乏学习方法的指导。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做。
（3）有一部分学生在音乐课堂中不能很完整的演唱歌曲，说明教师在音乐歌曲的学习上还是要保证足够的时间，这样才能突破歌曲中的重点和难点，才能提高音乐歌曲教学的质量。
（4）教师没有意识到良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯。比如有的学生上课不积极的参与音乐课堂互动，不开口唱歌，老师加以提醒，但并没有更有效的措施去改善这一现象。

2、学生方面：
（1） 大部分学生在音乐课时没有站起来表演过。这个问题是值得我们深思的， 学生为什么不愿意站起来呢？是因为害羞呢？还是因为不会唱？
（2）自觉性不强，好习惯的养成之初需要意志力的控制，而学生的意志一般都是比较脆弱的。对于课堂的40分钟，不能集中精力全身心投入。
（3）有近半数学生与老师直接交流的次数是不多的，甚至有部分学生一学期都不与老师直接交流。
（4）绝大多数的学生对自己歌曲学唱的效果感到满意，但这只是学生自我评价的结果。据我向各个音乐老师的了解，他们对学生的歌唱效果并不是很满意。
六、改进措施：
（1）超过半数的学生认为自己在音乐课堂中是能够保证认真学习态度的，说明 学生喜欢上音乐课，但是部分学生的调皮捣蛋可能影响到了我们的课堂纪律。所 以课堂纪律这个部分还有待提高。
（2）我们音乐教师能保证歌唱教学的质量，在此基础上，运用游戏、竞赛等方法制造课堂气氛，提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐能力。让每一个学生都能站起来唱一 唱，让音乐课堂成为每一位学生的表演舞台。
（3）半我们需要将多样 的教学形式引进我们的音乐课堂，为音乐课堂为学生个性发展服务。
（4）绝大多数的学生对自己歌曲学唱的效果感到满意，但这只是学生自我评价的结果。据我向各个音乐老师的了解，他们对学生的歌唱效果并不是很满意。但是为了保证课堂的教学效果，一般会采用鼓励为主的评价方法，所以学生对自己歌曲学唱效果也并不是很清楚。 所以音乐教师们在以鼓励为主的评价机制 上，适当的提出一些问题，让学生的歌唱水平能有所提高。
（5）目前音乐课堂教学的形式需要改进，可能音乐老师在平时的课堂中只关注到了音乐优等生。一些平时比较内向，不太愿意举手的学生与老师交流机会就相对比较少了。作为教师，我们需要更好更全面向的关注我们每一个学生，让我们的音乐课堂更有活力。
（6） 在新课标的指导下，音乐教育注重音乐的感受与鉴赏，音乐的创造和表现的内容，注重学生的音乐体验。如果只是单纯的一句句教唱歌曲，可能歌曲是唱完整了，会唱了。但是学生却失去了很多，唱出来的 歌曲可能完全没有情感和精髓，也很难去理解歌曲的意思。
（7）加强教学反思，及时总结自己的教学心得；加强教师之间的交流讨论，发挥集体的智慧。

通过这次调查，我觉得我校歌唱教学方面还有待提高，需要我们全体音乐教 师的努力。歌唱教学是音乐课堂教学的中心环节，它在小学音乐课中占相当大的 比重。教学中每首歌曲都是以特定的调式、 旋律、和声、速度、力度去表达意 境，传递情感的。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占，对教唱歌曲用心 领略，采用多元化的方法，提高学生的歌唱兴趣，培养学生的歌唱才能，从而全面的提高学生的歌唱能力。