浅谈学生的养成教育与良好品德的形成.doc

浅谈学生日常行为习惯的培养

哲人说：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。有心理学家证实，一件行为连续重复九次即成为习惯，习惯可以造就你，也可以毁掉你，好习惯是一个人成功的保护神，坏习惯则是毁灭成功的炸弹，成功的人和失败的人之间，有一个重要的区别，就在于他们的习惯。好习惯与坏习惯都不是与生俱来的，而是受环境的影响在后天逐渐形成的。只要拥有了良好的日常行为习惯就可以让人受终生，而一个学习成绩优秀而没有良好日常行为习惯的人，在人生的征途上碰壁的次数可能要比前者高得多。因此，培养学生的良好习惯重于只注重提高学习成绩。
一、 良好日常行为习惯的培养必须是家校合一的协作体。
学生良好习惯培养，只靠学校或家庭任一单方的努力都是无济于事的。二者必须统一起来步调一致，这就需要家校保持经常性的沟通，让家长了解学校培养学生的要求和目标，配合学校来培养孩子良好的生活及学习习惯等。如我校每月提出的两项行为要求不仅打印上墙，而且要求学生把要求带回家去让父母知晓。然后采取电话家访的形式了解家长的监督情况及学生在家的表现，并把学生在校的表现反馈给家长，使家长及教师有的放矢地对学生采取相应的教育，这样使孩子的良好习惯的培养得到了良性循环和可持续性发展。
二、 学生亟待养成的良好习惯及有效策略
1、培养学生克服懒惰，养成勤奋的习惯。
懒惰是孩子成长的天敌，随着经济的发展，父母的溺爱，家庭条件的优越，助长了孩子们的惰性心理，孩子们的惰性表现形式是多种多样的，如明明看到地上有垃圾但懒得哈腰伸手拾起；用完的书本散落在课桌上或家中的某些地方不收起来；上课时使用是乱翻一气或上学前胡乱装进书包等到校后才发现不是少这就是少那；不喜欢完成老师布置的作业任务；自已的事情等着父母来帮忙，更不用说家里的事情帮着做了等等。惰性的范围很广，克服的困难也就很大。但我们选择了从两方面入手，效果显著。一是想方设法为孩子创设克服惰性的环境，如室内必须保持整洁，课桌上的书本要摆放整齐，地面上不得有一点垃圾。书桌洞内收拾整齐而无垃圾。并形成值日组长、班长、家长、老师齐抓共管的局面。不给学生留有一丝待慢的机会。而且每周进行及时的总结评比，每学期都开展“行为习惯养成月”活动。使行为习惯的养成风气更浓更深入。二是教会学生在现时中生活，“现时”不是“现实”，强调的是现在，我们不能生活在任何其他时候，只能把握现在的时光，其实未来也只不过是一种即将到来的“现在”。因此，要培养学生积极向上的心理，我们采取了情境感染和列举事例的方法，如开展了“劳动最光荣”主题队会，使学生在情境中感受到劳动的意义；领到田间地头亲自感受劳动的意义；列举了一群寻找快乐的人在造了一只别人需要的大船后才找到了快乐的故事以及寒号鸟的故事，让学生感受到克服惰性，积极做事实实在在地付出心血，才会换来真正的享受。而决非在享受中等待。
2、 培养学生克服马虎，养成细心的习惯。
马虎这个名词在学校里是最常听到的，家长们也常说自己的孩子由于马虎而做错题或做错事等等。名言道：我们没有理由不认真对待眼前的每一件事，无论它是多么重大，还是多么微小。然而，在学生的眼中，粗心是一件再平常不过的事了，他们哪里知道，粗心不仅仅会影响他们眼前的学习质量，甚至会影响到他们将来的前途、命运乃至于生命。由于孩子小，他们的目光还不会看得那么深远，因此，我们教师必须通过孩子眼前的每一件小事来培养他们的细腻情感。如我们每月提出两项行为要求，如书本不卷角；演算单立本，一道一道挨着写，审题要认真，不轻意问别人等习惯。使学生们从点滴的小事中获得缜密的个性特征。
3、培养学生克服铺张浪费，养成节俭的好习惯。
节俭是一个人事业成功的重要因素，天性节俭的人，其成功的机会往往较条件相同者多，节俭是一笔看不见却相当可观的财富。一个人一旦养成节俭的习惯，将会使他终生受用。然而，现在的孩子知道节俭的太少了，铺张浪费的却司空见惯。有许多家长在无计可施的情况下把希望寄予了学校，可节俭习惯的培养只靠口头说教严格控制是不够的，俗话说，不仅要治标，还要治本。因此，要培养节俭的习惯，首先要让孩子明白节俭的意义，为此我们召开了‘勤俭节约要从一做起’的主题队会活动，让学生在生动活泼的参与中弄清了节俭的意义和重要性。然后我们在平时的生活和学习中再提出相应的要求，如本子写满篇，餐桌上无饭粒等，使学生们知道怎样做，又明白为什么这样做。收到了事半功倍的效果。
总之学生良好日常行为习惯的培养，不仅仅是学生综合素质培养的重要组成部分，也是提高学习成绩的不可或缺的一个台阶，自我校开展这一课题的研究以来，全校学生的学习成绩明显提高，今年的全镇统一测试中我校总成绩名列全镇榜首。