浅谈大班民间美术教学.docx

浅谈大班民间美术教学
美术教育作为重要的人文学科，它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为核心的儿童美术教育则是儿童能力素质整体提高、健全人格、自我实现的重要保证。近年来，随着社会经济文化的发展，民间文化重新被人们所认识，并日益受到民族聚居的美丽而神奇的地方的影响。不同的民族由于地理环境的千差万别，历史渊源的不同，经济发展的差异，形成了各民族不同的风俗习惯，尽而也形成了不同民族多姿多彩的传统文化，这其中就包含了丰富多彩、形式各异的具有浓烈民族特色的民间美术，这一得天独厚的民族艺术资源，为我们的幼儿艺术教育创造了一个优越的先天条件。 
那么什么才是民间美术？民间美术就是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。在中国民间美术品种极多，且目的、用途各不相同。比如：版画、装饰画、雕塑、泥玩具、纸玩具、刺绣、剪纸、 编织等等。在这里我主要谈谈怎样在大班的教学中怎样开展民间美术活动： 
一   创设环境，引领幼儿感受民间美术的魅力 
装饰具有民间美术特色的墙面和空间美，对于幼儿是非常具有吸引力的。幼儿对具体形象的事物感兴趣，离开具体形象幼儿就无法接受和感知，也就无法引起他们的学习兴趣、动机和情感，只有良好的教育环境才能激发幼儿的学习兴趣。教室则是幼儿观察、学习、感知的良好场所。 

经过教育实践我发现：幼儿积极主动参与教育环境的创设，更能有效的激发幼儿的学习兴趣。比如：在《剪窗花》这一活动中，我先让幼儿在我的引导下欣赏教室两扇玻璃窗上做好的窗花；再让幼儿回家问问家长窗花的来历，并收集有关窗花的资料及制作窗花的材料；最后再和幼儿一起制作不一样窗花贴于教室剩余的玻璃窗上。通过主动收集作品，幼儿对窗花有了初步的认识；通过教师与幼儿一起进行环境布置，让幼儿体验创作所带来的快感。    
二  循序渐进，合理开展民间美术教学活动 
循序渐进、由浅入深，这是幼儿园的教育原则，民间美术教学也不例外。教师要切实可行地开展幼儿民间美术教学，首要任务就是考虑幼儿的身心发展情况，使幼儿在学习的过程中接受文化的熏陶，促进幼儿身心的和谐发展。根据大班幼儿的年龄特点，我们先后开展了剪纸、装饰画、中国画这三项民间美术活动。 
1、剪纸 
剪纸和人民的生活息息相关。内容和题材也常是周围的现实生活，形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈，内容十分丰富，多以表达吉祥、美好的寓意，它是人们喜爱的一种装饰艺术形式。通过讲述和欣赏剪纸作品，如春节窗花、元霄灯花、生肖纪岁、婚俗喜花、服饰纹样,宅居装饰及其它民俗喜事等。使幼儿知道剪纸的特色，了解剪纸特点，初步学会剪纸的创作方法，用各种旧报纸、彩色纸、蜡光纸、广告纸运用基本技法进行一次剪纸练习。 

比如：教幼儿学习剪“羊”字，在让幼儿充分感知羊的羊角、羊毛等特征后，和幼儿共同观察字型，自编了一首儿歌（春风吹来了，吹出了羊脚，吹呀吹，吹出了三根羊毛。吹呀吹，吹出了羊角，春风吹走了，羊字剪好了）。幼儿边念边画边剪，不仅将学习要点融入了朗朗上口的儿歌中，而且幼儿兴趣浓厚，创作变化了不同的羊角、羊毛等，使剪出的羊字形态万千、具有创意。 
2、装饰画 
装饰画是一种绘画的表现形式，它主要是通过对自然的、具体的形、色彩、线条进行夸张、简化的变形和有序的排列，使画面产生节奏感和韵律感，从而产生高于生活原形的美感体验。装饰性又是儿童画的特点，幼儿画中主要是一些象征性图象，色彩的运用也主要表现个人情绪，因而装饰画最易被儿童接受。大班孩子的装饰画主要局限于色彩的装饰，引导幼儿发现和运用颜色深浅的有序排列，使作品色彩鲜明，由此产生初步的色彩感。在设计装饰画时教师有意识采用红、黄、蓝、绿、紫等对比强烈的传统色彩。 
比如：在装饰《脸谱》这一活动中，我先让幼儿欣赏了不同角色、各具色彩的京剧脸谱，让他们在红脸、黑脸的色彩、纹样对比中感受脸谱的装饰效果，并在桌面上准备了画脸谱、装是脸谱的工具。这样不仅能让幼儿动眼、动脑、动手，还可以把自己的审美感受有机的表现出来。 
3、中国画 
中国画是以墨为主要的色彩，在宣纸上作画，它有悠久的历史，并在世界艺术领域中占有重要的地位。让幼儿接触中国画，可使幼儿从小接受我国传统艺术的熏陶，培养民族自豪感。通过认识中国画、了解中国画、喜欢中国画，并能动手自己来画中国画，画不必拘泥成法，鼓励幼儿发挥天真丰富的想象力，用简单的笔法画他们喜闻乐见的内容。不强求幼儿画得有多逼真，只是随意画，用毛笔沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣纸上自然交融，产生奇特的韵味，使幼儿在玩中学，并激发幼儿对中国画的兴趣。 
三  提供材料，给予幼儿充分实践的机会 
 有了充分的感受和体验后，根据活动内容，提供不同种类、材质的材料，让幼儿用自己喜欢的方式来表现。如欣赏了剪纸画后，幼儿动手利用废报纸、彩色挂历纸、广告纸等剪自己喜欢的图形，并进行编故事活动；欣赏了中国画后，幼儿尝试在宣纸上画樱桃，欣赏了脸谱装饰画后，幼儿在活动区用水粉或泥塑来表现；这些活动充分地激发了幼儿再创作的积极性。有了丰富的材料幼儿就有了多重的选择，幼儿才能把自己的创作经验给予充分的表现。 
四  运用方法，提高幼儿参与民间美术创作的兴趣 
   针对幼儿的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，才能提高幼儿参与民间美术创作的兴趣。我们利用故事法、游戏法、歌谣、看画说话等不同形式来进行民间美术的教育活动。故事法：如通过讲故事‘精卫填海’、‘嫦娥奔月’，让幼儿感受传统民间传说中的人物画的色彩、造型的美感，结合范例让幼儿观察、讨论作品的构图、设色。初步地感受民间美术的艺术美，在此基础上让幼儿尝试创作，鼓励幼儿大胆的进行艺术表现。游戏法：如通过区角活动，提供头饰、磁带、云袖服饰让幼儿进行表演，以情景游戏的形式把欣赏和表现有机的结合，让幼儿把自己沉浸在情景中大胆构想、创作，极大的鼓励了幼儿的创作欲望。 
五  鼓励创造，培养幼儿的艺术表现能力 
   我们的传统民间美术是多姿多彩的，充分反映了我国人民的聪明才智和创造才能，幼儿在创作的同时，为我们拥有这么多优秀的民族传统绘画艺术品而引以为荣，幼儿的民族自豪感有了很大提升。在接受的同时，鼓励幼儿发挥创新思想，用创造性的活动来表达自己的感受，培养幼儿的艺术思维力。例： 《脸谱》这个内容，孩子们可以根据自己的猜想去想象，红色代表什么，黑色代表什么，蓝色代表什么，这种留有创作空间的内容为孩子提供了想像依据，从而能更大胆地表现，使得幼儿的观察力、想像力都得以发展。并在感受了脸谱装饰画的形式美后幼儿创作了“花瓶脸谱”，孩子们设计了奇形怪状的花瓶并以它为脸进行了装饰，“花瓶脸谱”的装饰效果出奇的好。 
  总之，民间美术教育在幼儿园美术教育中的融入，培养了幼儿的民族自豪感、自信心。通过开展适合幼儿年龄特点与认知发展规律的民间美术内容，继承和发扬民间艺术，振奋民族精神。在轻松、愉快的氛围中，幼儿积极地、主动地去发现美、创造美。实践证明，民间美术教学适合大班幼儿的生理、心理特点和发展水平，能为幼儿接受和喜爱。今后，我们要在幼儿园民间美术教学领域中继续探索，继续实践。