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浅谈小学二年级数学良好习惯的培养
教育就是培养好习惯，小学阶段正是培养儿童良好习惯的最佳时期。教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益所谓习惯，从心理学的角度来说就是动力定型。人们常说“习惯成自然”，也就是动力定型的形成。习惯必须从小养成。正如培根所说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯。 无数事实证明培养良好的作业习惯其重要性不亚于培养和发展智力。在小学读书的孩子主要应当养成“认真细致、独立完成作业”、“自我认真检查”等良好的作业习惯。　　
在教学中，我发现一些学生的作业质量不高，很大程度上是因为他们的作业习惯不好，不认真记作业，有时还会少计、漏记；做作业时走神、拖拉；字迹潦草，错误率高，有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过等等。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。
小学生不良作业效果及后果主要表现在一下几个方面：
一、小学生不良的作业现象。
在教学及学生作业批改过程中，我们发现学生的作业情况有如下令人担忧的情况：作业正确率很低，每次作业全对的同学还不到学生人数的1/5；半数以上的学生书写习惯较差，字迹歪歪扭扭，卷面一点也不整洁。每次作业教师都再三强调书写，可乱写乱画的人仍占多数，倒画笔者还有不少；一部分学生作业图应付，作业态度不端正，更谈不上自主探究；少数几个人几乎每次作业都不完成，教师检查作业时总是说“忘做了”、“忘带了”或“弄丢了”，以此来对付老师；部分学生作业速度太慢，作业拖拉；多数学生家长对学生作业漠不关心，特别是留守学生监护人只管生活，一味呵护，对学生的学习、生活习惯不严格要求……
这些作业问题的存在，不仅影响教师的课堂教学效率和教学效果，而且也严重影响学生的作业质量及作业兴趣。这就需要我们教师对学生的作业习惯进行必要的指导，每次作业都要注重培养学生良好的作业习惯，持之以恒，从而达到提高课堂教学效率的目的。
二、不良作业现象的后果
1、学生累又厌。因为作业的正确率低，学生得利用课余时间进行订正，休息的时间被挤占，体脑得不到适当调节，长时间疲于应付作业和订正，久而久之对作业、学习产生厌倦。
2、教师忙又烦。学生在作业中出现问题，教师得再抽时间讲解，让学生纠错，进行再次批改，有时学生纠错得持续几次才能达到正确，浪费不少宝贵的工作时间。
3、家长苦又怨。家长一旦发现孩子作业的错误率高后，对孩子的作业牵肠挂肚，帮忙指点、帮忙检查成了他们的“家庭必修课”。家长失去了自己的休息时间，放弃了自己的兴趣爱好，只为一件事——不放心孩子的作业。
作业是课堂教学的延伸，是学生理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节。据观察，当今小学生对待作业的普遍态度是：抱着“只为完成”的目的写作业，做完作业后笔一丢就以为大功告成；不愿意再多花时间和精力去留意自已完成作业的质量如何，是否正确，更不会做后反思自己从作业中得到了什么启示，提高了何种学习能力。
因此，我们提出了《小学低年级学生良好数学作业习惯的培养》的课题研究，希望能够通过这项研究，让每一个学生在数学作业习惯养成上都得到提高，都有良好的作业习惯，并探索出培养学生良好作业习惯的策略和方法。
结合这些不良习惯，对照学习习惯基本要求，我们将从以下几下方面去落实：　　　　
一、在常规训练中培养学生的习惯意识：　　
1、预习与复习的习惯。　　
以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带者疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有即使复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。　　
2、课前准备习惯 　　
课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无章的现象，又节省了课堂时间。　　
二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯　　
1、培养良好的坐姿习惯　　
小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读写时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我们在课堂上经常要用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。相信正确地引导培养，学生均能逐渐养成良好的坐姿习惯。　　
2、养成良好的书写习惯　　
首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容。在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。但是我们坚信，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。　　
3、培养学生认真审题的习惯　　
对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。　　
要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此我们教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。认真检查的习惯，对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，也不会检查。既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多指导、多引导，教给学生正确的检查方法，在检查中使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做。　　
认真验算的习惯,很多学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感觉万事大吉，大功告成了，为此以往很多老师采取批评的态度，但结果没有太大的改进。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。因此，在教学过程中，我们还要教育学生正确的方法，对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范，竖式要写清楚，排列整齐，以便检查。培养学生学会认真审题的能力不是一日之功，它需要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成。　　
预期目标：　　
1、学生养成预习、复习、再做作业的习惯，我们在布置数学作业时每天晚上都有这三大环节要求。　　
2、大部分学生的坐姿正规、书写规范化，字体端正、美观、提高学习效率，并养成认真完成任务的好习惯。　　
3、逐步培养学生认真审题、演算、检查的好习惯。　　
4、学生良好学习习惯形成，促进学生良好个性的发展，实现认知与情感，抽象思维与形象思维的统一，激发学生学习的积极性和主动性，不再把学习看成负担。 　　
习惯的养成不是一朝一夕的事情，它是经过长期的、持续的行为过程而形成的。我们数学教师培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。