浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效果.doc

浅谈如何提高信息课教学效果安乡县焦圻镇中学 马惠信息成为当今社会发展的主题，就如何提高信息课的教学效果，结合本人的实际经验认为，任何一堂信息技术课其主要目的是培养学生良好的信息素养，是做为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会化社会中的学习、工作和生活打下一个坚定的基础。所以，信息技术课要彻底摆脱传统教学形式，对传统的讲授方式必须加以改造。如想提高教学效果，结合本人在教学中所掌握的技巧，我认为需遵循以下几方面：一、精心设计教学思路在教学新的任务时，可以适当改变教学内容的先后次序，信息技术教材在内容的安排，一般都是由基础到应用、由易到难。上课前要从学生自身的基础出发，斟酌教材，要能够对自己所教的教学内容进行全面的把握，针对所授内容需大量搜集相关资料、案例、教学设计等，进一步制作成课件等形式，力争充分有效利用有限的四十五分钟，充分调动学生积极性和参与意识，让学生都参与到学习中来。信息技术教材的内容并不像其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，没有前面的基础，就无法学习后面的内容，而信息技术教材的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容，其位置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排顺序更有利。二、激起学生的学习热情无论什么样的教学，其形式都需多样化。传统单一的教学模式，在短时间内可以达到目的，但长期会使学生失去学习兴趣，而学生心目中的信息技术课就是“玩”。如果不能控制课堂，不吸引学生的注意力，学生很可能沉溺于聊天、游戏，长期发展下去，对于正常的电脑学习不闻不问，对理论知识产生很大的厌烦心理，麻木的听课，甚至不听。所以我们教师教学要以“导”为主，充分调动学生动手、动脑的积极性，不能像平时上语文课、数学课一样的方式，要根据实际情况来考虑最佳的教学效果。三、提高学生整体水平大量的实验研究说明，学生在民主、和谐的环境中学习，有利于焕发学生的自尊、自强及思想的改变和自我实现，使他们敢于创新。教师要尊重学生，更要改变“惟我独尊”、“师道尊严”的观念，树立起正确的“学生观”，诚心诚意把学生当成学习的主人，改变“独角戏”的陈旧教法，实行教学民主，教师参与到学生的学习活动中去。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 在学习信息课时，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教一堂课下来，教师累的满头大汗却不能一一解答，甚至挫伤到同学的积极性。针对这一问题，我让几位掌握的好的学生去当“小专家”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小专家”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。四、培养学生创新意识及自主实践信息课中的实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。教师讲解和示范只会降低学生的学习兴趣，阻碍学生自主学习和动手实践能力的培养。信息技术课本身的特点就是强调学生的实践，在教学过程中我们教师就要给学生提供足够的实践活动空间，在学生的实践过程中，凡学生能动手操作的，教师绝不代替；凡学生能阐述的，教师绝不替代。通过让学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，将有助于培养学生的实践能力和创新能力。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，使学生对客观情境获得具体的感受，能够激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导他们主动积极地参与学习，使他们在一种自信、成功的体验中发展创新能力。 总之，在信息课中，经过自身探索学到的知识和技能，才真正做到理解深刻，灵活运用。让学生在实践中学习，使所学知识又能及时得到运用，并在应用中使知识得到印证、体会和巩固，又能使学生对没有理解的内容产生再认识的渴望，从而进一步激发了学生的兴趣。教师要不断去探索信息技术教学的有效性是非常有必要的，只要不断提高信息技术课堂教学的有效性，才能够更好地促进学生们信息素养的提升。