现代信息科学论文.doc

武昌丁字桥幼儿园

现代信息技术在科学活动中的运用

摘要：现代信息技术辅助教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它以其直观、形象、生动、高效的技术。打破时间、空间的限制，向幼儿提供传统教学手段难以展示的感知对象，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，弥补幼儿直接经验的不足，更容易被幼儿理解，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性。同时，为教师组织活动，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力。记录幼儿学习状况轨迹，为教师及时反馈教学活动情况，评价活动情况提供第一手资料，有利于解决活动中的不足，使教学活动效率得到较大的提高，实现教学最优化。

关键词：现代信息技术；科学活动；兴趣；灵活性；评价

我园一直以来很重视教科研工作，现代信息技术作为一种教学手段这几年在我们的幼儿园里逐渐被运用得越来越多。为了走进现代教育技术，对我们教师来说，我认为这一种既新颖又富有挑战性的教学手段，对其都有一种神奇的吸引力。为什么要运用、怎样运用、又如何将它运用的恰到好处，使这门技术真正发挥它的有效性呢？在教学中，我们做了一些实践，获得了一些经验，发现现代信息技术辅助教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它以其直观、形象、生动、高效的技术。打破时间、空间的限制，向幼儿提供传统教学手段难以展示的感知对象，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，弥补幼儿直接经验的不足，更容易被幼儿理解，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性。同时，为教师组织活动，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力。记录幼儿学习状况轨迹，为教师及时反馈教学活动情况，评价活动情况，反思活动提供第一手资料，有利于解决活动中的不足，使教学活动效率得到较大的提高，实现教学最优化。下面我从幼儿科学活动中运用现代信息技术激发幼儿探索科学的兴趣、提高教师科学教学灵动性和注重科学教学中的有据评价方面谈谈运用现代信息技术的几点优势：　　

一、运用现代信息技术激发幼儿探索科学的兴趣

1. 意大利教育家蒙德丝丽女士说过：不可以，也没必要强迫小孩学习，只有给他兴趣的材料，孩子便会自觉 主动地学习。兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力，只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚兴趣，对自己的认知对象产生强烈的热情，才能激发他们的积极性，促使其主动地探求知识，学习技能。如大班科学活动《瓶子吹气球》教师利用一段操作视频，熟悉的老师跑到视频中，用一个饮料瓶吹起来气球，一下子吸引了幼儿的注意力，为什么瓶子能吹起气球？瓶子里装了什么？这些对孩子们充满了极大的疑问和诱惑，因而激起了幼儿去探索发现的欲望和兴趣。
2. 3－6岁的幼儿思维直观、形象，需要有具体的事物感知。而投影仪的运用具有不限时间和空间的特点，在科学教育活动中，要求幼儿观察的内容很多，但有些内容需要观察的时间很长，如我们中班的研究内容“大蒜的生长”，受时间上的限制，幼儿的观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，教师也只能组织幼儿随机地观察，不能在一次活动中真实、完整地展现大蒜的演变过程，这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助现代信息技术教学，可以把这些知识点完整地串联起来。为了让幼儿切实感受到大蒜的生长变化，我们和幼儿一起亲自栽种种子，并把大蒜生长变化的过程用照相机拍摄下来。在引导幼儿自己照料、观察大蒜变化的基础上，再和幼儿一起讨论大蒜生长过程中发现的问题。以往，孩子虽然亲自参与了种植、观察种子生长的活动，但在讨论时，由于经过一段较长的时间后，幼儿对以前所观察到的内容已经模糊，有些已不能够清晰回忆。于是，我就把植物生长变化的照片制作成幻灯片，通过投影仪展示给幼儿看，帮助幼儿回忆自己种植大蒜每一时间段的情况，加深了幼儿的观察印象。通过活动使幼儿对大蒜的演变过程有了系统的了解，帮助他们建立了完整、正确的认知结构。

二、运用现代信息技术提高教师科学教学的灵动性
在传统的科学教学中，教师往往是通过提供图片来为幼儿讲解，孩子与这些教具的互动性差。现代信息技术作为一种现代化辅助教学手段，弥补了传统教学的不足，教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据科学教学的要求，适当应用计算机。面对图像大而清晰，生动形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真的精美课件演示，教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，突破教学中的难点，使孩子有了更多的练习、观察、交流的时间，收到事半功倍的效果。如中班科学活动《蝴蝶的演变》，幼儿对蝴蝶十分喜爱，同时也随蝴蝶的出生充满了新奇，迫切想知道蝴蝶是从哪里来的。但传统的教学只是一味的说教、讲解，教师难以用语言表达，幼儿听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过软件的制作，从一棵植物上的毛毛虫说起，再将先是虫卵，等春天来了，出来毛毛虫，菜青虫之类的虫子（基本都是害虫），然后它们生长一段时间以后成熟了，就开是吐丝结茧，变成虫蛹，在过一段时间后就变成蝴蝶咬破蛹钻出来了。简单的说就是将卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶的形象，具体生动地展现在画面上，使幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

三、运用现代信息技术注重科学教学中的有据评价
评价作为幼儿科学教学活动中一个非常重要的环节，它对整个活动起着画龙点睛的作用。科学活动中的评价不应是教师表面化、形式化、空洞乏味的讲评，有“据”可评才是科学活动评价的前提，俗话说，有“据”便有“理”；因此，在科学活动中“据”的收集非常关键，幼儿在科学活动中的每个环节、猜想、探索讨论、实际操作结果，都将作为评价的证据和信息。在科学活动中，教师经常利用摄像机或数码相机能够即时重放的特点，拍摄下幼儿的探索过程、结果或精彩瞬间，在评价环节中进行回放。幼儿在观察视频或照片时不仅能重温自己的学习探索的过程，而且对自己在整个活动中的参与情况体现评价的真实性更有认同感。

综上所述总之，随着科技的发展、现代信息技术，在教育中给我们提供了更广泛的空间和更大的方便。充分认识现代信息技术的价值，用电教手段改进自己的教育教学，提高教育教学质量，使现代信息技术真正成有利于幼儿在愉悦的情境中参与感知、探索，发展科学的奥秘，为实现幼儿园科学教育目标的有效途径，这将是我们不懈努力的追求。

参考文献：《多媒体技术在教学中的运用》江西出版社2008年
《教育实践》——如可开展科学教育活动2004年8月

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