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自制玩教具对幼儿的重要性
当孩子刚刚向这个世界迈进第一步的时候，他们对生活的模仿和了解往往是从玩具和游戏开始的。游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。因此，作为人生第一步教科书的玩具在人类生活中有着极其重要的作用。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。那什么是教具呢？“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。把玩中学，学中玩的教具称为玩教具。
“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。幼儿的实验教学离不开操作材料，而好多操作材料单靠采购既浪费资源，又不太实用，这就需要教师自制实验材料来弥补采购材料的不足。最近几年，很多幼儿园都在倡导自制玩教具，因为自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，，因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。自制幼儿玩教具越来越受到幼教人士的关注，说明自制幼儿玩教具在幼儿教育领域中的影响力也越来越大。提高自制幼儿玩教具水平对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”，深化幼儿教育改革有着积极的意义，在科学实验教学中更是不可或缺的一部分。
一、自制玩教具的内涵
自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。因为材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制，所以它是一种创造性的活动。这样充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，激发他们探究的兴趣，开发幼儿的潜能，促进幼儿发展。从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起 到了重要的作用。
二、利用废旧材料自制玩具，丰富和提高幼儿的活动质量
活动是幼儿以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的形式活动，受到很多幼儿的喜爱，要让幼儿在做中玩、玩中学的活动就离不开玩教具。可是幼儿园能提供的现成活动材料较少，所以我们就倡导教师利用身边的废旧材料自制出一物多玩的玩具，不断投放和补充到游戏的各个区域中。幼儿在操作自制玩教具时会发现很多的问题，这就激发了幼儿探索的兴趣,，幼儿会发现问题并解决问题。培养他们的发散思维，而且解决问题的能力也会得到提高。 废旧物品是自制玩具的好材料。在每种材料的特点和作品之间存在着一定的联系，只要引导幼儿去发现这些联系，就可开启幼儿智慧之门。所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又卫生的废品。生活中我们经常把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉了。其实，每一种废旧材料对幼儿来说，稍作加工，都具有一定的教育价值。增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力，大大提高幼儿自我游戏的质量。这些废旧材料在完成它们开发幼儿智力的使命后，还可以继续回收利用，为家庭增加收入。 
三、自制玩教具，促进幼儿的学习与发展
教育家陈鹤琴先生指出，"玩具不是仅仅乎供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质"。玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的"概念框架"，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。丰富的玩具和具有挑战性的玩法为幼儿的健康成长和多元发展架起了一道五彩缤纷的彩虹桥。促进了幼儿体能、智能以及社会性的发展，对幼儿的成长具有深远意义。自制玩教具还可以培养幼儿环保的意识。玩具是幼儿游戏中不可缺少的活动材料。当今父母在开发幼儿智力方面, 不惜花费大量金钱为幼儿添置各种玩具, 但是对怎样运用玩具对幼儿进行启发性教育并不了解, 往往是家中的玩具成堆, 但幼儿并不感兴趣。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园作为幼儿的保教基地, 从节能环保的角度出发, 需要培养幼儿珍惜资源、保护环境的意识。这样一来一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。与幼儿一起收集身边废旧的材料，通过巧妙的构思, 教师可以利用幼儿收集的这些材料制作出具有教育性、科学性和趣味性的各种玩教具,投放到幼儿的游戏和学习中, 让幼儿感受到废物是可以再利用的, 从而提高幼儿的节能环保意识。幼儿园教师可以根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具。
四、自制玩具的实践体会
自制玩教具有着其它活动不可替代的作用，对教师发展和幼儿发展都具有重要意义。幼儿园开展教师自制玩教具的活动，可以促进教师的专业化发展。由于儿童去了解一个东西或者学习一个东西的起步点就是从基本操作与观察开始。 在幼儿教育中推行可持续发展思想，是在实践与灌输国家全局性政策。可持续发展是新时代新社会的要求，在如今社会自然环境大背景的影响下，我们提倡建设节约型社会，以此来改善社会与自然不平衡状态，促进加之经济在内的三者之间可持续发展。教育的主题，玩教具的结构，样式的设计，材料的选择、搭配等教师需要反复去操作，这个过程能够充分发挥和展示教师的聪明才智，锻炼创作能力和动手操作能力。自制玩教具可以让废旧材料得到二次利用，也让孩子们在游戏中学习中逐渐感受到可持续发展的必要性，也让他们从小树立保护环境、节约资源的良好品质，这将变成幼儿可持续教育的重要途径。玩具对于大人来说，不仅不是生活必需品，反倒可以说根本不需要。但是它对儿童来说却是他们非常需要的物质基础，每天的学习与游戏，他们都离不开玩具。在玩具中可以提高他们的主动性、积极性和创造性，激发他们探究的兴趣，开发幼儿的潜能，促进幼儿发展。
同时，教师在操作过程中，能及时发现设计方案的不足之处，进行有益的补救，以使其所做的玩教具更贴近教育主题，更富有情趣性，加深教师对教材的理解，使其充分把握教育内容的重点和难点，从而更好的为教育活动服务。
总之，自制玩教具可以给幼儿带来快乐，玩具和游戏材料还是幼儿的游戏支柱，是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。利用废旧材料制作玩教具的手段已成有效、实用、现实的一种教学方式和方法，能帮助教师，快乐幼儿，减轻家庭负担，解决家庭垃圾等一系列独特作用，同时，还能为幼儿园节约资金，减轻国家对幼儿园的投入，促进幼儿身心发展。只有使教师充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。自制玩教具在实验教学中要体现科学性和教育性，自制幼儿玩教具要根据幼儿的年龄特点，为幼儿实验教学服务，并使幼儿在实验操作中进行科学的探究，获得科学体验，感知到科学现象，并保证实验的准确性，最终实现其教育性的目的。