1、听名师讲课有感
东塔学校李润香
最近，我在网上有幸聆听到了全国著名教育专家吴正宪和黄爱华的课。名师们精湛的教学艺术、灵敏的教学机智、高尚的人格魅力不时感染、使我感触颇深,对数学教学又有了新的认识.
一、改革传统教学方式，注重游戏的中学习数学。
从学生认识发生、发展的规律来看，传统的数学学习中，教师讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需要了，这种方式甚至造成了学生学习的障碍。无论吴正宪老师或黄爱华都注重提供学生学习数学多样化的活动方式，让学生积极参与，并在这些丰富的活动中进行交流。“比较数的大小”这个内容，相信教过的老师都知道这是一个比较枯燥的内容，但黄老师改变了原来传统的
2、教学方式，把整堂课的知识点都巧妙地蕴含在三轮游戏比赛中，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。本堂课中，教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。游戏不是纯粹的娱乐活动，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而只是黄老师采用的一种形式，在游戏的背后是学生有效的数学学习，有效的数学思考。例如，在黄河队第一次比赛中取得胜利后，黄老师随即提问黄河队：你们为什么高兴？如果长江队千位上也抽到7，怎么比？如果长江队抽到0怎么办？让学生在游戏活动中相互交流，思考并掌握比较数的大小的方法。
二、数学课堂充分展示了“自主学习”的魅力。
3、
“以学生为主体”在两位名师的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上，我们见到的不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的好朋友。在课中，教师随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。如:吴老师在教学《整理复习约数倍数》时,引导学生自主理解整理这单元的数学概念制成知识网络图，吴老师说：“同学们，这个图是老师讲还是你们自己试一试？”一句话便起到了推波助澜的作用，学生的好胜心被激发起来了，个个跃跃欲试，真可谓一语激起千层浪，大珠小珠落玉盘啊！然后吴老师就组织学生讨论、质疑。开始学生不会交流、不会质疑，吴老师给了必要的
4、指导，引导学生然后退到后面，让学生自主交流。在学生“心求通而末得，口欲言而不能”的时侯，吴老师又适时站出来：“老师想助他一臂之力，能给我这次机会吗？”“教——扶——放”循序渐进，处理得巧妙而无痕。课堂上，学生在思考中质疑，在释疑中思考，他们时而紧锁双眉、沉思不语，时而各抒己见、热烈争论，在探索新知的同时，学到了与他人交流的技巧，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。
我仔细品味这两天的学习生活，无形中我悟懂了生活是数学教学源头与归宿，学生在课堂上不能只是要听数学、看数学、练数学，从而真正了解数学对人的生活所产生的影响，知道数学对个人社会经历和生活的促进作用，引导学生把数学生活化所产生的影响，知道数学对个人社会经历和生活的促进作用，引导学生把数学生活化、社会化。以此，让学生懂得如何利用数学去发展个人能力，去发现大自然奥秘。
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