《作业设置与批改的技巧》学习心得.doc

《语文作业设置与批改的技巧》学习心得 
语文备课组 李瑞宏
  作业既是巩固知识提高能力的重要途径，也是课堂教学的延伸。作业设置是教师钻研教材分析学情把握目标的综合表现，作业批改则是教师反馈信息掌握学情的途径。做好作业的设置和批改这项常规工作，对教师了解学生掌握知识情况、检查教学效果、调整教学进度和教学方案，起到举足轻重的作业。听了王宝宝老师关于《语文作业设置与批改的技巧》的报告，结合自己平时布置作业的情况，我将自己的学习心得总结如下：
一、关于作业设置 
  我的作业是根据学校的要求设置的，既有书面作业，又有口头作业。书面作业主要以基础训练为主，好的书面作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学的体现。比如学完一篇文言文，应注重对学生文言基础知识的巩固与联系，便于学生在写的过程中识记并背诵。除了新课内容，还会让学生练习掌握薄弱的知识和一些锻炼思维的题型，比较注重知识整合和思维拓展。利用周练机会加强学生的课外阅读量。 
  作文方面的设计，主要以课后训练为主，在每次选择训练材料时，要有针对性，知道学生训练的目的是什么，学生要达到什么样的写作水平，这是作为教师应该清楚的。
二、关于作业批改 
  教师通过作业了解学情，学生凭借作业知道自己掌握情况。为提高作业批改的效果，我想，在批改作业时多些改变是可以做到的。重视书写。在作业批改中，我比较重视书写仔细程度。布置的时候我适当调整，基本把作业保持在一页内，便于学生对整体卷面的把握。对书写好的同学，我在甲乙的等级之外多给一些鼓励性的话语。对于书写不太整齐的学生，我也会提出中肯的意见和建议，提醒学生下次改正。
精批细改。对书面作业全批全改，认真细致，了解各层次学生的学习情况，让学生掌握情况得以真实反馈，以便对学生进行针对性指导，全面提高教学质量。虽然这种方法花费时间较多，但有助于我全面了解学生。 
  自批作业。对于基础训练自主完成的作业，我讲解解题过程和答案，要求每个学生对照答案自己批改作业。自我批改作业能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，又能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生自我批改后，我再进行二次批改，对于再次出现的错题，采用一对一的办法由优秀学生辅导后进生。 
  及时改错。每次作业批改后，我担心时间久了学生印象淡了，都及时安排学生改错，一般等不到下次作业的时候就先把错题改过来。为了更及时指导学习，我还经常对部分学困生面批，增加交流次数，加大指导力度，也保护了学困生的自尊心，增强他们取得成功的自信心。在改错中，我给学生养成错题改三遍的好习惯，他们在作业本上改错后，再在自己的练习本上加以巩固。 
批改以后。批改后要及时反馈。对作业中有创意的学生，优秀的作业，仔细的书写，要分门别类给予表扬，为其他学生树立榜样。对错误较多的学生，进行个别谈话和个别指导。错题不要轻易放过，还要进行二次批改，看是否确实改对了掌握了。    
总之，作为教师，我们要站在推进素质教育，促进学生全面发展的角度来看待和做好作业设置和批改的工作，结合实际，确实提高作业设置水平和作业批改效果，真正使作业成为师生心灵对话的窗口，情感交流的桥梁，成为学生学习和健康成长的绿色通道。一切从学生学习能力提高出发，一切为学生掌握知识考虑。