天桃实验学校工作总结.docx

2016年南宁市教师网络研修社区
天桃实验学校示范校

研修总结

二零一七年五月

（此页留白）

目 录

一、本校团队情况（含各学科工作坊）
天桃实验学校英语学科工作坊坊主：梁静
坊员： 刘希 蔡倩 吴微 华美莲 马志健 孙敏 邱玲 谭银香
凌珑方 施 莹 刘波 凌莉萍 陈嵩蝶 黄宁 刘文俊
蒋碧珺 王鑫 蒋喜玲 尹芷华 谢凤英
本坊包括坊主在内共21人参训，成员是天桃东葛校区、嘉和城校区、翠竹校区的英语老师，其中高级教师8名，6名1级教师，4名初级教师。本次培训成绩6名教师100，11名教师90以上，4名教师80以上。
天桃实验学校语文学科工作坊坊主：李农
坊员：卢冬梅 黄桂玲 郑林军 王 鑫 余维英 韦丽华
宁 海 方 方 卢晓民 付 蔷
闭惠芳 周 蓉 曹浩隽 庞云中 秦志宏 黄其瑞
本坊包括坊主在内共17人参训，成员都是东葛校区的语文老师，其中高级教师4名，10名1级教师，3名初级教师。本次培训成绩7名教师100，5名教师90以上，2名教师80以上。
天桃实验学校数学学科工作坊坊主：宋阳
坊员：杨家冬 龙霜华 曾春雨 农春妮 蒋涛宇 丘敏 韦莎莎
秦建 梁欣 莫莉薇 欧阳辉安 梁贤娟 梁阳梅
蒙裕劲 李剑云 陶源泉 李景鹏 晏家善 黄琳
郭孔琳 朱锋 黄慧冬
本坊包括坊主在内共22人参训，成员都是东葛校区的数学老师，其中特级教师1名，高级教师5名。本次培训成绩1名教师100，5名教师90以上，15名教师80以上。
参加本次研修的60位老师中特级教师1名，高级教师17名，一级教师16名，研修成绩获得100分的有18位教师，分数在90分至100分（含90分，不含100分）的有21位教师，分数在90分至100分（含80分，不含90分）的有21位教师。
二、本校研修总结
我校语数英三个学科坊的60名教师参加了南宁市教师网络研修社区的学习，各位老师认真学习，深受启发，收获颇丰。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。教师们的资源共享使得我们不用走出校门，在网络上就能与外校沟通，给了我们与众多的教育界精英同堂学习交流的机会，通过这个平台让我们学会了很多在我们这个校园圈范围内所学不到的东西，开拓了我校教师的视野，更新了我校教师的从教思路，使我们对自己要为之终身奋斗的教育事业有了更深更广的理解。
1．通过网络研修，教师们的观念进一步更新，有极大的收获。
通过远程研修，专家讲座的内容不仅让教师们了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，同时一些在专家讲授的教育教学实例在教师们中产生了共鸣，从而使我们从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我们今后的课堂教学工作指明了方向。回顾这次的培训，内容丰富多彩，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种学习行动。这次的培训学习，让我们的教师既有观念上的革新，也有理论上的提高，既有知识上的沉淀，也有教学能力的增长。这次培训促进我校语文教学教研活动的开展，水平得到了提升。
2．通过网络研修和线下活动相结合，教师们学到体会到了集体学习的力量
《礼记·学记》中有句话说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”是的，一个人的力量和智慧是有限的，所以这次研修活动我校就发挥了集思广益的好处，每个学科在开展研修活动的时候都集合在一起，进行集体备课、集体讨论，发挥老师们的创造力，共同攻克研讨课题中遇到的困难、难题。这次研修活动硕果累累。
3．通过网络研修，教师们增长了见识。
参与此次网络研修平台上的老师们都在努力地学习，积极地发表文章和评论，有些老师甚至在晚上一两点钟都在网上学习，这些老师的学习精神感染着我们。他们的文章有的观点独特新颖，有的方法新、巧，且行之有效，有的行文气势磅礴，论证严密。在和这些老师交流的过程中，我深受启发和鼓舞，让长久积累的职业倦怠感有了舒缓的空间。因此在网络研修的过程中，我们的老师始终抱着是向其他老师学习的态度参与的，学习他们的经验，结合本校语文教学过程中的问题，集体讨论。集体进行教学来反思，努力提高大家的教育教学水平。
4．通过网络研修，激励教师们的成长
培训的时间虽然不长，但收获是丰实的。使教师们站在一个全新的平台上重新审视自己的教学，使教师们对今后的工作发展有了明确的方向。这一次培训活动虽然即将结束，但老师们会把所学的教学理念教学技巧吸收并转化为自己的教学思想和教学技能。在今后，教师们表示要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
总之，只要你一打开网络研修平台，你就会被里面的版面所吸引，在线视频，研修日志，教学设计与反思，作业，主题研修成果，培训学科，学习简报，论坛…….让你对自己所学内容及任务一目了然！明确的学习目标经过老师的生动视频讲解，让你在不知不觉中，享受了一场“视觉圣宴”，将知识的营养牢牢地吸收在自己的脑子里。班级论坛里更是热闹非凡，大家你一言我一语，各抒己见，经验的交流，思想的碰撞，真知灼见时不时在这里发出耀眼的火花，所有的难题在这种畅所欲言的环境中迎刃而解，这是课余后的放松，这是没有压力的快乐“答卷”。“谋定而后动”大家的主题和研修成果，课堂设计与反思，自然在我们理论与实践的搅拌中，反刍与消化成自己的文字，虽然不能说每个人都是字字珠玑，但里面确实产生了许多优秀的教学文章和切合实际的理论成果，让我们的教学理论水平和业务素质在“耳濡目染”“潜移默化”中有了长足的进步。
三、研修资料汇编

（此页留白）

坊 研 修 总 结

（模板仅是思路。仅供参考。）

（此页可提炼关键词句放下面）

天桃实验学校示范校管理员总结模板（示范校管理员专用）
示范校名称
天桃实验学校
所在区县
南宁青秀区
管理员姓名
蒙裕劲
管理人数
60
学科学段
初中
研修工作总结
主要内容
1. 工作机制：本校校本教研的组织管理及学校建立校本研修的规范要求
（1）每一位学员必须都参与到线下的研讨活动来，研讨活动不能够缺席。
（2）每次活动都要认真的筹备，做好每一次示范研讨活动；
（3）做好每一次研讨活动的总结和宣传工作；

（4）线上研修按时完成相关的任务；
2. 教研特色：学校教研主题是什么？形成有效教研的模式和过程是什么？
（1）构建高效语文学习课堂和提高古文素养对语文教师的必要性；生成性教学在数学教学中的运用；构建高效英语学习课堂和提高网络研修对英语教学的帮助
（2）模式：混合式研修；主题研修，任务驱动；递进式主题研修；体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组
（3）过程：①加强教学研究。认真组织教师解读2011修订版《课程标准》，掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓数学科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
②教研活动要扎实有序开展。教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。
③注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记和心得体会，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。
④加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究工作。教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评，并相应给予奖惩。
⑤以学校为单位开展现代信息技术培训。鼓励教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。

3. 教研示范：学校校本教研在平台上对外展示及片区内对外示范的情况
（1）前沿课堂 快乐教学——南宁市天桃实验学校三校区英语组教研活动；对外展示
（2）青年教师说课比赛——南宁市天桃实验学校三校区英语组教研活动；对外展示
（3）研讨课《三角形内角和》，对外展示
（4）《如何正确使用学案教学》，对外展示
4. 资源建设：网络支持下示范校优质资源的生成环节。学校资源库、教研组资源库、教师个人资源包形成过程
（1）活动计划；（2）活动实施；(3)活动总结；（4）活动汇总；（5）资源帅选
（6）打包资源
5. 经验辐射：本校校本研修经验在片区以上范围进行经验介绍情况
（1）研讨课堂教学模式。各学科组成员在组长的引领下依据新课标，结合学科特点，制订出适合自己学科的课堂教学模式，有关成员人人依据模式上课，一轮之后，结合上课实践再进行修改完善，人人再上模式研讨课，最终实现人人依据教学模式上课。目前，门学科课堂教学模式已完全成为定式，但课堂教学是有模式而不唯模式。
（2）各个学科每周进行公开课、研讨课活动,进行课例研究。
　　学科主任依据教学进度和教学内容，以一个学月为单位，每周安排一到二名教师做课，学科组成员全员参加听课、评课。做课后先由讲课人说出自己的教学设计、及教后感想，再由备课组长及其他老师进行评课，评课要求做到“三个一”，即：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。上的不太成功的课，要求做课教师二次上课，二次评课，最后达成共识。
（3）加强学科教学研讨活动。首先是每个学科组每月教研都有一个小议题，学校强调，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力在于给实践以指导，解决实践中的问题。每个学科组每学期依据《如何提高课堂教学的实效性》总课题拟订四个子课题。每月研讨一个议题。其次就是做好课题立项，以学科组为单位做好课题立项，去年我校有2项被郑州市教科所批准为重点课题、5项为一般课题。

主要成果
1. 网络研修与校本研修整合的模式或方法，本校校本教研的组织管理及学校建立校本研修的流程规范
模式：从个人到集体，计划到实施再到总结和升华；
组织管理：管理员全面管理，学科坊主具体管理，学员个人自我管理；
流程规范：做好计划，认真实施，过程采集材料，及时总结反思，。

2. 生成性优质课例资源数量、标准和方法。
数量15个，标准：有效性，方法：集体研讨决定，反馈良好

示范校活动回顾
内容与阶段
研修活动与任务
活动成果
活动1
2016年12月22日

《如何正确使用学案教学》

优秀
活动2
2017年3月16日

《名著阅读如何才能做到高效阅读》
优秀
活动3
2017年4月27日

《构建高效学习课堂》和《如何提升语文老师的古文素养》
优秀
活动4
2017年 月X日

研修中获得的新经验
自我经验：
与时俱进，积极运用最新的教学方法和科研成果，积极思考改变教学方法，以调动学生的积极性，坚持写教后感和教学反思，不断积累经验。在教学中，我全心的投入到了解学生,掌握学生的特点，把自己在学校学到的教学理论与实际相结合。

他人经验：
1.积极借鉴他人的成功经验，积极参加讲座、教学研讨活动、网络研修，不断积累教学经验，积极组织学员们参加培训、参与讲座、参加网络研修，在与各位老师的研讨中增长自己的经验。
2.研究科学的教学模式，及时运用别人的理论成果和实践经验来弥补自己的不足，以此来提高自己的教学水平。

天桃实验学校示范校英语学科坊坊主总结模板（示范性学科工作坊专用）
工作坊名称
天桃实验学校初中英语坊
所在区县
南宁市青秀区
坊主姓名
梁静
坊员人数
21
学科学段
初中英语
工作坊研修主题
构建高效英语学习课堂和提高网络研修对英语教学的帮助

工作坊总结
研修的主要环节
1.研修主题的确立和计划制定工作环节
①通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
②通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。
③通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化学校教研文化，形成良好的交流研讨氛围。
④通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。
⑤提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和利用的能力。
2. 活动设计的工作环节
a) 混合式研修
① 网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。
② 区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。
③ 校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。
b) 主题研修，任务驱动
①自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。
②协作学习：参与活动，交流问题，分享成果。
c) 递进式主题研修
①主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。
②任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。
④ 网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。
⑤逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变化。
㈣学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。 学科指导教师：
㈤创建校级网络学科坊，督促成员网上学习，发布阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言。
3. 活动实施的工作环节
①加强教学研究。认真组织教师解读2011修订版《课程标准》，掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓数学科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
②教研活动要扎实有序开展。教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。
③注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记和心得体会，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。
④加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究工作。教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评，并相应给予奖惩。
⑤以学校为单位开展现代信息技术培训。鼓励教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
4. 坊内资源的生成环节
①参照项目实施方案、本校实际情况，制定本学科项目研修计划。
②引导本校本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。
③参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。
④做好分阶段成果提炼与推优工作。
⑤参与中国教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并对学员问
题及时给予解答。
⑥考核评定本工作坊组员的研修成绩，撰写研修总结。

研修专题分解
一、网络研修与自身培训相结合
二、网络研修与常规管理相结合
三、网络研修与教学评优相结合
主要成果
3. 形成了一套怎么样的坊内研修模式或方法

网上看课或听公开课，设计讨论的主题，进行线上和线下评课相结合，最后集体总结规律，提高认识。

4. 坊内生成性优质课例资源数量、生成标准和方法

示范课： 5节（含南宁市英语课堂教学一等奖、南宁市视导精品课等）

研修活动：三校区初中英语组研讨活动（网路研修与初中英语课堂教学的提高）

坊内生成性资源（课例、资源、活动）：坊内生成性资源（课例、资源、活动）：5份

主题活动回顾（线上与线下活动回顾）
内容与阶段
研修活动与任务
活动成果
线上与线下配合情况
活动1
2016年12月22日
1.登陆学习相关课程。
2.提交“个人研修计划”，研修计划中需列出此次培训过程中您要解决的一个重难点问题以及培训期间要上的一门课，本次培训的研修任务将围绕这门课进行设置。

优秀
网上看课与线下讨论相结合
活动2
2017年3月16日

1.选课并完成相关课程
学习
2.针对您在“个人研修计划”中列出的这门课，完成教学设计后，与同事互
相磨课讨论

优秀
线下讨论
活动3
2017年4月26日

青年教师说课比赛
——南宁市天桃实验学校三校区英语组教研活动

优秀
三校区青年教师说课比赛，组内研讨，并发布线上简报
活动4
2017年 5 月10日
前沿课堂 快乐教学
——南宁市天桃实验学校三校区英语组教研活动
优秀
三校区青年教师上优质课，组内研讨，并发布线上简报
研修中获得的新经验

自我经验：
1、 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
他人经验：
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位参训成员沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

天桃实验学校示范校语文学科坊坊主总结模板（示范性学科工作坊专用）
工作坊名称
天桃实验学校初中语文坊
所在区县
南宁市青秀区
坊主姓名
李农
坊员人数
17
学科学段
初中语文
工作坊研修主题
构建高效语文学习课堂和提高古文素养对语文教师的必要性

工作坊总结
研修的主要环节
6. 研修主题的确立和计划制定工作环节
①通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
②通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。
③通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化学校教研文化，形成良好的交流研讨氛围。
④通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。
⑤提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和利用的能力。
7. 活动设计的工作环节
a) 混合式研修
⑤ 网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。
⑥ 区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。
⑦ 校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。
b) 主题研修，任务驱动
①自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。
②协作学习：参与活动，交流问题，分享成果。
c) 递进式主题研修
①主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。
②任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。
⑧ 网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。
⑤逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变化。
㈣学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。 学科指导教师：
㈤创建校级网络学科坊，督促成员网上学习，发布阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言。
8. 活动实施的工作环节
①加强教学研究。认真组织教师解读2011修订版《课程标准》，掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓数学科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
②教研活动要扎实有序开展。教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。
③注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记和心得体会，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。
④加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究工作。教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评，并相应给予奖惩。
⑤以学校为单位开展现代信息技术培训。鼓励教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
9. 坊内资源的生成环节
①参照项目实施方案、本校实际情况，制定本学科项目研修计划。
②引导本校本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。
③参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。
④做好分阶段成果提炼与推优工作。
⑤参与中国教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并对学员问
题及时给予解答。让每位学员制定研修计划。
⑥考核评定本工作坊组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结。

研修专题分解

1.学案教学如何促进促进和提高语文课堂的教学质量
2.如何促进学生切实高效地落实名著阅读
3.课堂教学采取哪些办法能提高教与学的效率
4.语文教师为什么要提升古文素养

主要成果
5. 形成了一套怎么样的坊内研修模式或方法

网上看课或听公开课，设计讨论的主题，进行线上和线下评课相结合，最后集体总结规律，提高认识。

6. 坊内生成性优质课例资源数量、生成标准和方法

示范课：《春酒》

研修活动：如何构建高效的语文学习课堂

坊内生成性资源（课例、资源、活动）：坊内生成性资源（课例、资源、活动）：5份

主题活动回顾（线上与线下活动回顾）
内容与阶段
研修活动与任务
活动成果
线上与线下配合情况
活动1
2016年12月22日

《如何正确使用学案教学》

优秀
网上看课与线下讨论相结合
活动2
2017年3月16日

《名著阅读如何才能做到高效阅读》

优秀
线下讨论
活动3
2017年4月27日

《构建高效学习课堂》和《如何提升语文老师的古文素养》

优秀
网上看课与线下讨论相结合
活动4
2017年 月X日

研修中获得的新经验

自我经验：
1、 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
他人经验：
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位参训成员沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

天桃实验学校示范校数学学科坊坊主总结模板（示范性学科工作坊专用）
工作坊名称
天桃实验学校 数学学科坊
所在区县
南宁市青秀区
坊主姓名
宋阳
坊员人数
22
学科学段
初中
工作坊研修主题
“生成性教学在数学教学中的运用”
工作坊总结
研修的主要环节
1．研修主题的确立和计划制定工作环节
1．通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。  
2．通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。
3． 通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化学校教研文化，形成良好的交流研讨氛围。
4．通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。
5． 提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和利用的能力。
2．活动设计的工作环节
1．混合式研修
①网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。
②区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。
③校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。
2．主题研修，任务驱动
①自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。
②协作学习：参与活动，交流问题，分享成果。
3、递进式主题研修
①主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。
②任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。
③网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。
④提供支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。
⑤逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变化。
4．学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。 学科指导教师：
5．创建校级网络学科坊，督促成员网上学习，发布阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言。
3．活动实施的工作环节
1．加强教学研究。认真组织教师解读2011修订版《课程标准》，掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓数学科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
2．教研活动要扎实有序开展。教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。
3．注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记和心得体会，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。
4．加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究工作。教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评，并相应给予奖惩。
5．以学校为单位开展现代信息技术培训。鼓励教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
4．坊内资源的生成环节
1．参照项目实施方案、本校实际情况，制定本学科项目研修计划。
2．引导本校本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。
3．参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。
4．做好分阶段成果提炼与推优工作。
5．参与中国教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并对学员问题及时给予解答。
6．让每位学员制定研修计划。 
7．考核评定本工作坊组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结。
研修专题分解

1.生成性学习的理论认知
2.生成性学习的教学策略
3.生成性学习的教学机智

主要成果
7. 形成了一套怎么样的坊内研修模式或方法
自学、互助
8. 坊内生成性优质课例资源数量、生成标准和方法

示范课：《三角形内角》

研修活动：网校学校北京四中中考教研讲座

坊内生成性资源（课例、资源、活动）：5份

主题活动回顾（线上与线下活动回顾）
内容与阶段
研修活动与任务
活动成果
线上与线下配合情况
活动1
2016年1月12日
网校学校北京四中中考教研直播课

良好
线下讨论
活动2
2017年3月9日
到西大附中听课，与其学习交流

良好
线下
活动3
2017年5月11日
研讨课《三角形内角和》

良好
线下
研修中获得的新经验
自我经验：
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
他人经验：
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

二、校本研修资料汇编
（一）研修计划

（计划是纲，可先凝练，再附上计划）
1.天桃实验学校校本研修计划（详见附件一）
第一阶段：2016年12月5日上午 制订研修计划动员本校学员参与学科坊主的线下研修活动，组织本校学员参与线上线下研修学习。
第二阶段：2017年3月2日下午 组织本校学员参与学科坊主的线下研修活动，督促本校学员参与线上线下研修学习。
第三阶段：2017年5月30日前进行研修活动总结。

2.天桃实验学校英语学科工作坊研修计划（详见附件二）
月份
内容
备注
2月
1、 布置本学期英语教研组活动计划。
2、 开展“南宁网络示范校”英语学科动员大会。
3、 做好示范校访员登录工作。
4、 学习《新课程标准》

3月
1. 继续做好示范校访员登录工作。
2. 开展“师带徒”活动，使年轻教师尽快适应教育教学工作和中考方向。
3. 登录线上观看各种视频培训和讲座。

4月
1. 线上活动：继续登录线上观看各种视频培训和讲座。
2. 线下活动：①参加英语学科四中韦梁老师名师工作坊线下活动，并在本校英语大教研中分析收获。
②与防城港一中进行四市同城中考研讨。陈辉老师上一节九年级中考复习课。
3. 八年级英语教研组开展学生“不规则动词”比赛。

5月
1. 线上活动：继续登录线上观看各种视频培训和讲座。
2. 线下活动：①三大校区初中部英语大教研活动。两位年轻老师上示范课，课后研讨。
②英语教师教案作业检查，推选优秀常规教学案例，以优秀促成长。
③英语大教研活动：四市同城英语中考出题