那个星期天(课堂PPT).ppt

6.6.那个星期天那个星期天史铁生史铁生1史铁生史铁生史铁生史铁生(1951年年-2010年年)，中国作，中国作家、散文家家、散文家。1951年出生于北京。年出生于北京。1967年毕业于年毕业于清华大学附属中学，清华大学附属中学，1969年去延安年去延安一带插队。因双腿瘫痪于一带插队。因双腿瘫痪于1972年回年回到北京。后来又患肾病并发展到尿到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周毒症，靠着每周3次透析维持生命。次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。疾人联合会副主席。自称职业是生自称职业是生病，业余在写作。病，业余在写作。2010年年12月月31日凌晨日凌晨3时时46分因突分因突发脑溢血逝世，享年发脑溢血逝世，享年59岁。岁。2这些词汇你掌握了吗？这些词汇你掌握了吗？明明媚媚 吓吓唬唬 翻箱翻箱倒倒柜柜 念念念念叨叨叨叨 晃晃动动绊绊倒倒 绞绞尽脑汁尽脑汁 一声不一声不吭吭 耽搁耽搁 泡泡沫沫 沉沉郁郁 缥缈缥缈 急急遽遽 惆惆怅怅 咔嚓咔嚓 揉搓揉搓 惊惊惶惶 亲亲吻吻 依依偎偎 无可无可挽挽回回 消消逝逝 mi mi huhu dodo do do hunghungbn bn jiojio kngkng dngdng mm y y piomiopiomio j j chngchng kchkch rucurucu hunghung wnwn wiwi wnwn shsh3初读课文，整体感知u自由读课文，圈画出能表达自由读课文，圈画出能表达主人公心情主人公心情的关键语句，感受的关键语句，感受“我我”的心理变化的心理变化u圈画出能表现圈画出能表现文章写作顺序文章写作顺序的词语，梳的词语，梳理文章的写作顺序，注意它与心情之间理文章的写作顺序，注意它与心情之间的关系。的关系。4结合心情变化和时间顺序，说一说，课结合心情变化和时间顺序，说一说，课文中的文中的“我我”在那个星期天经历了怎样在那个星期天经历了怎样的一场的一场“盼望盼望”？在那个星期天里，我经历了从等待开始在那个星期天里，我经历了从等待开始时的期待万分、心怀欢喜，到继续等待时时的期待万分、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到等待的焦急万分，直到等待最终最终结束、期盼落结束、期盼落空的过程。空的过程。5品品读读感感悟悟，理理解解作作者者情情感感 文中的心理描写细腻生动，角度多样。请文中的心理描写细腻生动，角度多样。请同学们细读课文，边读边思考以下问题同学们细读课文，边读边思考以下问题1.1.当终于盼来这一天时，当终于盼来这一天时，“我我”有什么举动？心情如何？有什么举动？心情如何？2.2.当当“我我”开始等待时，开始等待时，“我我”有什么举动？心情如何？有什么举动？心情如何？3.3.“我我”对电影画报里人物的想象反映了对电影画报里人物的想象反映了“我我”怎样的心理怎样的心理状况？状况？4.4.为什么母亲为什么母亲“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”？5.5.“我蹲在她身边，看着她洗我蹲在她身边，看着她洗决不许她再耽搁。决不许她再耽搁。”表现表现了了“我我”怎样的心情？怎样的心情？6.6.“我一声不吭，忽然有点儿明白了。我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这里，这里，“我我”明白明白了什么？了什么？6终于盼来这一天我想我想到底到底是让我盼来了。是让我盼来了。起床起床，刷牙刷牙，吃饭吃饭，那是个春天的早晨，那是个春天的早晨，阳光明媚。阳光明媚。我我跑出去跑出去，站在街门口站在街门口，等一会就等一会。，等一会就等一会。满怀期待，兴奋雀跃满怀期待，兴奋雀跃7等等待待开开始始这段时光不好这段时光不好挨挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。更多的蚁穴。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回看了多少回的电的电影画报。影画报。既焦急兴奋又颇有耐心既焦急兴奋又颇有耐心8 我对电影画报里人物的想象反映了我怎样的我对电影画报里人物的想象反映了我怎样的心理状态？心理状态？母亲还没回来，母亲还没回来，“我我”只能像往常那样，坐只能像往常那样，坐在草丛里想象一群素未谋面的人的样子，想象她在草丛里想象一群素未谋面的人的样子，想象她们的生活。这里作者们的生活。这里作者运用排比的修辞手法，写出运用排比的修辞手法，写出了了“我我”百无聊赖百无聊赖的心理状态的心理状态。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。的父母，想象她们的声音。9 为什么母亲的为什么母亲的“那两条不停顿的腿至今都在我那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动眼前晃动”？句中的观察点发生了怎样的转换？这？句中的观察点发生了怎样的转换？这样写有何作用？样写有何作用？为了抓住这个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，为了抓住这个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，“我我”冒着被匆匆奔忙的母亲绊倒的危险，亦步亦趋，甚至把冒着被匆匆奔忙的母亲绊倒的危险，亦步亦趋，甚至把小小的身子裹进他的腿底下，从而发生了观察点的转换。小小的身子裹进他的腿底下，从而发生了观察点的转换。在在“我我”的眼里，明明是为了避免绊倒的眼里，明明是为了避免绊倒“我我”而匆忙移动的母而匆忙移动的母亲的双腿，竟显得那么脆弱，好像随时会被亲的双腿，竟显得那么脆弱，好像随时会被“我我”绊倒，绊倒，展展示了我跟随母亲步伐的紧密，更形象的表现出了示了我跟随母亲步伐的紧密，更形象的表现出了“我我”急切急切的心理。的心理。遥遥无期遥遥无期10“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”作作者是如何表达者是如何表达“我我”的心情的？的心情的？这里作者运用了这里作者运用了动作和心理描写动作和心理描写，展示了，展示了“我我”焦急又执着焦急又执着的心理状态。母亲似乎已经忘记了自的心理状态。母亲似乎已经忘记了自己的承诺，己的承诺，“我我”为了让她知道为了让她知道“我我”仍在等她仍在等她带我出去，便死守在离他最近的地方，带我出去，便死守在离他最近的地方，“蹲在她蹲在她身边，看着她洗身边，看着她洗”“”“一声不吭一声不吭”用最无声的动作用最无声的动作表达最焦急的心情。表达最焦急的心情。11期待落空“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。了。”这里这里“我我”明白了什么？这句话是怎样表现明白了什么？这句话是怎样表现作者心理的？作者心理的？母亲继续劳作，丝毫没有带我出去的意思。随母亲继续劳作，丝毫没有带我出去的意思。随着天色越来越暗，空气越来越凉，这漫长的一天终着天色越来越暗，空气越来越凉，这漫长的一天终于就这样无果而终了，作者于就这样无果而终了，作者将我的感觉和周围的环将我的感觉和周围的环境结合起来境结合起来，写出了我越来越失望，最终明白自己，写出了我越来越失望，最终明白自己的期盼终将落空的心理状态。的期盼终将落空的心理状态。12举一反三找一找文中还有哪些句子也能反映人物找一找文中还有哪些句子也能反映人物心理？心理？归纳总结：我们可以如何生动细腻的刻画归纳总结：我们可以如何生动细腻的刻画人物心理？人物心理？13心理描写技法收获运用运用“繁笔繁笔”表现心理表现心理借助借助行动描写行动描写表现心理表现心理通过通过景物描写映衬景物描写映衬心理心理通过通过人物语言传达人物语言传达心理心理运用运用细节描写细节描写凸显心理凸显心理14文文本本探探究究 结合课文说一说：结合课文说一说：“我我”为什么对为什么对“第第一次盼望一次盼望”记忆犹新？记忆犹新？1.1.第一次盼望对孩子来说很重要；第一次盼望对孩子来说很重要；2.2.盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令感受，令“我我”印象深刻；印象深刻；3.3.母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我我”难以忘怀；难以忘怀；4.4.母亲忙碌辛劳的身影，也在母亲忙碌辛劳的身影，也在“我我”的记忆中挥的记忆中挥之不去。之不去。15 文章结尾处男孩儿为什么文章结尾处男孩儿为什么“闭上眼睛闭上眼睛不再看太阳不再看太阳”？“闭上眼睛不再看太阳闭上眼睛不再看太阳”是因为自己的盼是因为自己的盼望眼看就要破灭的绝望心情，令望眼看就要破灭的绝望心情，令“我我”不不敢也不愿在看太阳表现了敢也不愿在看太阳，表现了“我我”内心的内心的痛苦。痛苦。16 我感到母亲惊惶的甩了甩手上的水，把我拉过我感到母亲惊惶的甩了甩手上的水，把我拉过去拉进他的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我去拉进他的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起噢，对不起，噢，对不起”母亲为什么惊惶？母亲为什么惊惶？母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她只是太沉浸于自己的劳作中，以致孩子的母亲，她只是太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了我。当她终于从生活的压力中惊醒过来暂时忽视了我。当她终于从生活的压力中惊醒过来时，一直不曾离开过的母爱立即弥漫开来，她带着时，一直不曾离开过的母爱立即弥漫开来，她带着怜爱、悲伤和悔恨抱住我，让我一边感受到那一直怜爱、悲伤和悔恨抱住我，让我一边感受到那一直不曾离开过的母爱，一边又为自己这次期望的落空不曾离开过的母爱，一边又为自己这次期望的落空而更加委屈。也正是因为我与母亲心意相通，所以而更加委屈。也正是因为我与母亲心意相通，所以才能感受到母亲的惊惶。才能感受到母亲的惊惶。17问题思辨 在那个星期天里，母亲没有兑现对我的承诺，在那个星期天里，母亲没有兑现对我的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢？结合课文内容，说那么她还是不是一位好母亲呢？结合课文内容，说说你的看法。说你的看法。示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊慌失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。难过时惊慌失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，他也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩忙得不可开交，他也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。他的无奈令人心酸，他对孩子的子，而且对孩子满怀歉意。他的无奈令人心酸，他对孩子的爱令人感动。爱令人感动。18